雅思作文素材怎么找

很多“烤鸭”们在写作的过程中经常会遇到的一大瓶颈就是论点及素材的缺乏，毕竟烤鸭的主要组成都是高中生和大学生，都比较年轻，人生阅历不够，下面是小编搜集整理的关于雅思作文素材怎么找的资料，欢迎查阅。

在2014年8月2日的雅思写作考试中，有这么一个题目：

In many parts of the world, children and teenagers are committing more crimes.

Why is this happening?

How should children or teenagers be punished when they break the law?

看到这个题目之后考生们正常的审题思路应该是首先，明确文章的主题，青少年犯罪，其次，我们需要在我们的文章中集中阐述两个方面的内容，青少年犯罪的原因及解决措施，其中措施以惩罚作为主要论述方向分析其利弊，可适当结合其他的措施加以处理。

这时候我们可以联想到剑桥六Test4Passage3的阅读文章，整个文章的写作核心是bullying(校园暴力)，分成了六个部分，其中A段阐述的是校园暴力的表现形式及现状;B段说的是其影响，尤其是校园暴力对受害者的心理危害;C段针对学校的反应所发生的变化;D段则主要论述学校对校园暴力关注提升的原因;E部分一共四小段，则集中讲述解决校园暴力的四种方法;最后F段总结归纳，并加以展望。

其关联点在于很多时候青少年犯罪很多时候是从校园暴力演变而来的。犯罪的青少年绝大多数在学生中，更多的是他们在校园中页是残忍的施暴者。当我们在写这篇作文的时候，可以借鉴bullying文章中的局部内容，使我们的文章更加丰富。

其一，探究青少年犯罪的根源，在剑桥六Test4Passage3的文章B段的第三句话，"Victimized pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as adults, while children who persistently bully are more likely to grow up to be physically violent, and convicted of anti-social offences."

明确提到，学校里竟然欺负别人的孩子更容易变得暴力，也更可能违法犯罪。

其二，寻找解决青少年犯罪的解决措施，同样这篇文章的E段第一小段，第一句话就说到，" Evidence suggests that a key step is to develop a policy on bullying, saying clearly what is meant by bullying, and giving explicit guidelines on what will be done if it occurs, what records will be kept, who will be informed, what sanctions will be employed."

这句话提到 "控制欺凌行为最核心的步骤是制定针对欺凌行为的政策，明确欺凌行为意味着什么，并就其发生时应该采取哪些措施、保存哪些记录 、通知何人 、实施何种制裁方式等给出明确的指导。"我们其实可以直接稍作改动，摇身一变这也可以成为青少年犯罪的解决措施之政府角度，从政策出发。

其三，仍然是寻找解决措施，我们则可以换个角度，从学校出发，提前预防青少年犯罪，而不是一味的从处罚角度寻找突破，正所谓，防微杜渐。

正如同刚才那篇文章的E段第二小段中说的那样，"Other actions can be taken to back up the policy. There are ways of dealing with the topic through the curriculum, using video, drama and literature. "

这两句话从学校课程的角度，宣传正确的导向，引导学生走向正确的道路。学校，作为青少年所处的学习环境，对于青少年的人生观，价值观，行为规范的养成起到的作用是不言而喻的，正因为学校在教书育人方面对于学生的影响是巨大的，我们才应该从学校，从课堂入手，树立典范。

雅思的考试四门并不是全然独立，毫无关联，只是四门所侧重考察的方面稍有差异，阅读考试中可能更多的是考察对于信息的抓取和对同义替换的掌握。虽有差异，但实则只是考察了英语语言的不同层面。而在写作中，考官可能比较关注我们提出观点，以及各个段落能否支撑我们的论点，更加看重逻辑性以及发散性。

因此，大家在平日学习过程里需要更多的积累论点与论据方面的内容，在我们平时的阅读训练里，大家除了在我们阅读英文书籍可以提取一些有用的信息，也可以有倾向性的在雅思阅读的文章中收集论点，论据，例子方面的内容，对于我们想要在雅思写作开始中的发挥会起到很积极的作用。

1.Read the question – answer the question

In the essay, often you will find background information and the question itself. Make sure you answer the question.

第一条，也就是最重要的一点，一定要读懂题目，回答题目的问题。无论大作文还是小作文，题目中都有具体的背景信息或者问题的介绍，以及具体要求。考生一定要在下笔前仔细审题，切勿单纯靠模版而使得自己的作文偏题。

2. Don’t start writing too soon – think and plan!

这点是建议考生不要急着下笔，在落笔前仔细思考和构思，先打个腹稿。要知道雅思写作的时间有限，为了更好的利用时间，可以先把想到的几个点记录下来，在真正写的时候再进行扩展。大作文大概花十分钟进行构思，小作文大概花5分钟左右的时间，到时候写的时候可能耗时更少，不至于写到一半不知道怎么写下去了。

3. Write enough words

写够字数这一点十分重要，一般而言，字数不够会直接影响到你的雅思写作成绩。大作文至少250字，建议写到280字左右为佳;小作文至少150字，建议写到180字左右尚可。

4. Don’t write too many words

但是也不建议写太多的字。详见第三条。

5. Don’t copy whole sections of the question

不要照抄整个句子。大作文和小作文的题目中都会有一段背景介绍的句子，建议考生不要照抄，而是paraphrase，进行同义替换，化作自己的句子。原因在于，你照抄的话，这部分内容不会被计入字数。换句话说，如果你写了250字，而照抄的句子有15个字，那么你的实际有效数字就是235个，字数不足，被判扣分。所以一定不要照抄原句。

6. Time is your enemy – have a plan and a watch

很多考生都会觉得时间不够，所以一定要注意时间的分配问题。大作文40分钟，小作文20分钟，这样的组合比较合理。

一、语法概念

许多同学对单复数和冠词之类的问题没有意识。在写作过程中，常会出现teacher ask me working alone 这样的句子，这是非常普遍的语法错误。经过稍微的思考分析，我们会发现，中国学生对于the的概念比较薄弱，他们觉得中文意思中没有的单词就根本不需要进行翻译，然而根据英语的习惯，对于单词可数名词，不加冠词的情况是不允许的，只有极个别的情况下表示总类或者个别特殊名词才会出现这种情况。因此上例所写的句子的正确版本应该是The/My teacher asked me to work alone.

二、正确的英语表达习惯

其实这也就是我们通常所说的中式英语。一般学生在写作的时候，脑海中浮现出的是中文，这一点对于中国学生来说是非常常见的，也是正常的，但是他们在进行中译英的时候，由于语法词汇和语言习惯的差异，没办法完整正确的翻译成英语，常常就是顾了意思忘了语法，或者是顾了语法词汇忘了习惯用法，实际上，中文中的许多表达，属于省略的形式，在翻译的时候，必须考虑到英语的句型的要求和习惯，不能也像中文一样省略。比如: 要取得事业成功，就必须坚持不懈。

很多学生会写成Want to get the career success, must persist in working. 且不论单词是否高大上，这样的句子单纯就语法角度来说也是完全错误的，对于相当于高中英语程度的大多数考生来说，最基本的语法词汇还是需要掌握的。

写作的最首要要求，就是顺畅的表达出自己的意思，如果通篇都是语法词汇错误和破句，让读者如何来理解你要表达的意思呢。翻译功底对于学生来说，的确是具有一定难度的，在教学的时候，教师的适度引导和灌输也是非常重要的，比如上例，不一定要使用条件句的结构，也可以用类似必备要素的写作方法进行切入。Persistence is required for career success. 这样的话，即灌输了句型，又解决了翻译的问题。

三、把握词性

词性对于任何语言来说都是相当重要的，尤其是体现在写作方面，在听力和口语中，也许偶尔忽略下词性，还是可以理解意思，但是在写作这个板块，特别是考试的时候，由于书写下来的文字比较清晰，再加上学术类文章对于格式的要求，单词的词性表达就显得尤为重要。

但是对于考生来说，由于单词基础不够好，对于词性的掌握经常是个很大的问题。比如People are more independence than before.. 当然在意思上是没有什么很大差别的，但是语言强调严谨性，对于外语来说尤其是这样，如果词性错的话，整个句子的正确度就会下降。所以对于A类考生来说，这一点特别重要。其实在批改和讲解学生作文的时候，我们经常会发现，有些错误其实不是意思上的问题，在传达意思方面，很完整到位，但是由于词性的错误，就等于给句子和段落判了死刑，特别是6分目标的考生，实在是很可惜。

一、格式

中国考生在写作中常出现格式错误，从学生的习作中不难发现，很多学生在没有被提前告知格式规范的时候，格式错误屡见不鲜。雅思写作可以接受的格式有两种：齐头式(顶格写，段与段之间空一行)以及缩进式(每段空四个字母，但是段与段之间不空行)。而很多考生的作文格式是两种参杂在一起的，这在考试中扣分很严重，例如采用缩进式但是每段之间还空了一行。

在剑桥真题的学生范文中，考官很清楚的给出了导致学生失分的评语：The script is from a very high-level candidate who does not read the task carefully and who loses marks for this and for a lack of paragraphing. Task Response / Task Achievement 很明确地要求考生除了要做到段落清晰，文章架构和西方思辨逻辑体系之外，格式绝对不容忽视，由此可见相当一部分考生在这一项失去了一定的分数。

二、缩写

雅思写作的大小作文都属于正式的学术文体，不管是在格式上还是在语言上，国外的学习和工作中所写的论文、报告都不会使用缩写形式。但是很多考生由于写高中作文、大学四六级作文时养成了缩写的习惯，并且将这种习惯仍然保持在雅思写作中，这在正式的文体中是不允许的。雅思写作中只有少数单词可采用缩写(如：CO2 for carbon dioxide; TV for television; e.g. for for example, 以及etc. for et cetera -等于and so on)，其他的缩写均不能采用。

考生常犯的错误包括：否定缩写(例如：do not缩写成don’t; is not缩写成isn’t; cannot缩写成can’t, 这里尤其要注意cannot在写作中是不分开的)，以及非正式文体(例如：want to写成wanna; going to写成gonna)，这些在考试中都会被扣分。考官在学生范文的评语中写到：Errors in the word form and spelling make it hard for the reader to understand the message at times.

三、标点符号

很多考生认为标点符号的错误是无伤大雅的，但事实上标点符号错误使用会在很大程度上增加文章的阅读难度以及引起读者对于作者文章逻辑思维的质疑。在中国考生的写作中，普遍有一个特点，即对“逗号”以及“句点”的偏爱，在批改作文的过程中有时会批到一段话有9个逗号只有1个句号的情况，或者是一句话里有很多个点但没有任何逗号。而造成这种现象的主要原因在于考生自己的写作习惯(写几个单词停下来点一个点，接着再写再点，形成恶性循环)以及对常见逻辑词词性的陌生。

考生在写作过程中使用的高频逻辑词有“但是however”以及“因此therefore”，例如：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members, however, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.

这一句话里，如果要连接两个句子，只能通过连词或者分号来实现;但是however只是副词，所以这句话的标点符号需要发生一定的改变。可改成：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members; however, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.

或者：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members. However, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.