很多同学在做雅思阅读的时候，往往会有这样的心态，追求做题速度而往往忽略题目的正确率，追求正确率反而时间不够用。下面就来说说怎样提高雅思阅读正确率，大家千万别错过。
怎样提高雅思阅读正确率
首先是介绍一些基本的有关雅思的知识，有关各个国家口音等等。接下来不轻松的活就来了。听写一些常见的外国人名和地名就难到了我。Like Stephanie, Katherine. 对我来说这真是一件难以完成的任务。雅思中国网站内有很多相关的文章，大家可以去看看http://www.ieltschn.com整个课程是按照题型来走的。首先是理论的讲解，然后是实战的演练。做上几篇相同题型的section，再认真分析每一个section中的每一道题目。在中间还穿插着一些场景词汇和需要注意听的关键词或者信号词。甚至对于题目应该怎么看，怎样划核心词等等一些小窍门都讲得一清二楚。每次的上课都十分充实，收获非常大。
对于课后的练习，虽然如果要做的话很快就可以把六本书都做完，但是很关键的一点是在认真做完的基础上怎样分析错误。我采用精听的方式来提高自己的听力水平。这对我是一个很好的方法。我在整个复习的过程中采用了这个方法，每天让自己听写一篇小短文。刚开始的时候的确很困难，一句话往往要反复听上5、6遍才能记下来，甚至有时候怎么也听不明白。做一篇这样的听写，3、4分钟的文章往往要花上我1个多小时。但是坚持了两周以后，我开始有了进步，速度开始提高，对于一些习惯性的说法也耳熟能详了。在下一次的听力练习上，我惊喜地发现尽管没有多做很多套的模拟题，但是我的正确率提高了很多。
总结十分的详尽，掌握这些词汇可以使考生在考试中更容易听懂、很快熟悉场景，并且正确的拼写下来。
对于阅读，情况和听力课非常类似。课程的安排是按照题型来走的。对于每一种题型，关键字的定位，回原文信号词的找寻等各个方面都作了详细的阐述。在课堂上，对于我未能理解和做错的题目也认真地给我分析。另外，对于考试，一些小的窍门也是很需要的。这样的小技巧应在在考试中不仅能节省很多的时间，也可以提高做题正确率。
和听力一样，我对于阅读也主要采用的是吃透剑桥系列的做法，并没有做很多其他的模拟练习题。对于剑桥的阅读文章，不仅仅做过一遍题目就算了，在最后阶段，我也认认真真地精读了剑四以后的阅读文章。提示一些在写作或者听力中可能用得上的词句，自己看文章不会想到这一层，但是通过一定的精读，再阅读雅思的考题时会觉得亲切很多，而且熟悉的单词也会见到的多一些。
除了精读以外，每天还要做一定量的泛读，文章可以从雅思经常取材的一些报刊上找。不在乎理解得多么深透，只要把握整个文章大概的构架思路和中心思想就可以了。这也是尽快熟悉雅思文章结构思路的途径之一。
雅思阅读多选题正确率低怎么办
据了解，雅思阅读考试中多项选择题答题的正确率较低。依我们之见，如果考生能在题型特点上多些思考，根据具体多选题的不同特点调整解题步骤，同题异做，便可望在解题速度及正确率方面大有改观。
雅思阅读中的多选题包括多选一(通常为4选1)和多选多(多为5或6项中选出2或3项符合原文内容的)，题目均由2部分构成：题干和选项。
在4选1的题型中，题干通常可分为2类：general/ specific. 前者题干的内容所指一般较宽泛，笼统，典型的如：What is the writer’s main point … ?/ In the first paragraph the writer makes the point that blind people…。
如果考生按照传统做法依此意到原文中寻找，往往耗时耗力，结果却未免正确，明智的做法是先将下面的4个选项一一读过，并留意它们的核心意义，和彼此之间的区别，以利于接下来的甄别和判断，然后再到文章中对应;
另外一种比较specific的题干恰恰相反，是指题干的内容所指相对较具体，这时则无需读下面的选项了，因为要到原文中去寻找的内容已然清楚了，多读选项内容就显得意义不大了，反而会耗去一些时间。
雅思阅读如何得高分
从本质上讲，雅思阅读旨在考察应试者三个方面的能力：skimming, scanning, and paraphrasing.
剑桥英汉字典：To skim means“to read or consider something quickly in order to understand the main points, without studying it in detail”。即，快速阅读并略过细节信息旨在理解文本的主旨观点。该能力的考察方式就是主旨题，这是任何阅读考试的必考题型，而雅思阅读中的主旨题型之一就是heading题。
整体而言，heading题是很多考生比较排斥的题型，正确率没有保障，这当然有词汇量和句法理解能力不足的原因，但其实这个题型是所有题型中，对词汇的依赖性是最小的，换言之，只要方法得当，很多时候，词汇不足也是可以做对题目的。首先，我们来分析一下这个题目的难点所在，可以从以下两个角度来说明。
题目难点
其一：文章难，可能是段落很长，阅读压力大(参考C8T2P2 The little Ice Age: question 16)，或者是段落内部的句法结构复杂导致看不懂关键句子(参考C4T4P3 the problems of scarce resources: question 31)，也或者是段意分散，没有能概括段落主旨的主题句(参考C5T3P2 disappearing delta: question 15);
其二：选项难，有时会出现文章明明看懂了,但题目还是做不对的情况，这很可能是选项难导致的，比如选项太抽象了，无法与段落主旨关联起来(参考C8T2P3 the meaning and power of smell：question 32); 又比如相似选项之间的差异很微妙容易误选(参考C7TT3P2 population movements and genetics: question 15);有时正确选项只是段落中某一个点，并不是段落主旨的概括(参考C12T7P1 Flying tortoises: question 7).
普遍误区
英美国际教育Bruce老师看到很多考生在解答这个题目的时候，不少考生普遍存在误区：跳跃式阅读，基于对于学术文章段落所谓的结构特征，只读段落的开头和结尾，或只读转折句，诚然，对恰好符合这个特征的段落的确有效，但问题是现在的heading题更灵活，考察这个题型的文章段落很多时候并没有明显的套路，越来越要求整体理解段落的能力，仅仅依靠碎片式地理解个别句子很难做出准确的判断。还有一些考生习惯性地选择重复文章关键词的选项，这是一种投机取巧的思路，其实越是简单重复原文单词的选项越有可能是干扰选项。
答题思路
根据多年的教学经验，英美国际教育Bruce老师一套简单可行的也是最本质的答题思路：抓住干、理关系、边阅读边关联选项、词汇不足逻辑补偿、注意段间关系的线索、鉴别相似选项之间的差异。抓住句子的主干信息，理顺主干信息之间的逻辑关系，在梳理句间关系的同时，关注主旨信息与可能选项之间抽象与具体的替换关系;理解过程种出现的生词或复杂句子绝大部分时候都是可以通过上下句之间的关系作出判断。
