如何培养孩子的英语兴趣

如何培养孩子的英语兴趣?有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木。无源之水。今天，汉普森小编给大家带来培养英语兴趣的技巧。

一、从师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣。

师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。

二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。

小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，性之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。

三、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。

针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色――以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。 大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功!

为了学生学得有兴趣

教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。

教师要放弃课堂上的权威，要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。

教师应注意角色的变换

新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看、积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

同时，教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃、热情更加高涨。当然，教师还要注意培养学生的自律能力，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开头是成功的一半”，我注意培养三年级学生养成良好的学习英语的习惯，鼓励学生大胆开口、认真模仿并养成整洁、规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。

二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体来创设情境、营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的开展与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力。

三、从单纯的语法讲解中解脱出来，尝试新颖、有趣的语法教学方法

在教学可数名词的复数构成时，我采取的方法是编一首简单的口诀：名词复数多又多，一般直接加-s;s，x，sh，ch结尾，一定要加es;辅音+y结尾的，改y为i加es;f，fe结尾的，变v后加es。另外，关于如何记忆s，x，sh，ch，我采取的方法是：和学生们一起用四种手势把字母或字母组合表示出来。现在进行时的结构是：主语+be动词+动词ing+其他，绝大多数学生都能将这个结构背得滚瓜烂熟，可是在口头练习或笔头练习时，依然是错误百出。于是我想出了这样一个方法：给同学们讲一个小故事。在一个叫现在进行时的王国里，有一个小顽童非常调皮，经常搞恶作剧，这让国王很头疼，于是召集各大臣想办法，一位智慧的大臣说：“给小顽童安排两个严厉的保镖，一个是be动词，一个是ing，让他们一天24小时监视小顽童，一刻都不能松懈。”国王听了大喜，说：“好!这就下旨。”从此以后小顽童变乖了，再也不敢捣乱了，王国也平静多了。故事讲完，同学们都开心地笑了，有关现在进行时的错误率也降低了很多。这既让学生在学习中找到了乐趣，又在玩乐中学到了知识。

1.勤于学习，苦练基本功。由于小学生学习可塑性强，听觉敏锐，模仿能力强，小学英语教师又是他们英语学习的启蒙老师。因此，优美的语音语调，流利的英语口语都对小学生感受语言和初步运用英语进行交流起到了举足轻重的作用。教师要运用地道的英语口语与学生进行交流，并养成良好的听说和阅读的习惯。当教师说出一口流利的英语口语时，学生也会为教师所感染，他们也会积极地提高自己的口语水平。

2.加强课程意识，提高实践能力。智慧来自于教师的信念和热情，来自知识和经验，来自不断的实践和探索。教师要抓住一切机会学习，参加各类讲座，和同行讨论交流，取长补短。教师要勇于开放自我，开放课堂和自己的思想，并努力使开放自我成为自己专业成长的一面明镜。

3.关注学生情感，促进沟通与交流。教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。每当上课铃响，笔者总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you today?”每当学生正确回答问题时，笔者总是微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good,you are right.”就算是回答错了，笔者也会微笑着鼓励他说：“Ok,Good try!”或者用带疑问的表情及语言：“Are you sure?Really?”指导学生重新思考，收到了很好的教学效果。