如何培养孩子学英语的兴趣

如何培养孩子学英语的兴趣？在初中英语的教学过程中，我们一定要精心设计课堂，采用各种有效的教学手段，培养学生学习的兴趣，让他们积极参与到课堂中来，从“要我学”向“我要学”转变，从而提升英语课堂的教学效果。下面，汉普森小编给大家带来初中英语学习兴趣的培养。

用英文歌曲培养学生的学习兴趣

新教材中情境方式有很多，其中英文歌曲就是其中的一种。如果在英语教学中巧妙使用歌曲，把英文歌曲和英语教学密切结合起来，就可以让英语课堂焕发出生命活力。英文歌曲本身音律优美、节奏轻快，能陶冶学生的情操，能有效激发学生的学习兴趣，并可以提高课堂的教学效果。因此，教师要使用英文歌曲培养学生的学习兴趣。首先，教师可以在导入新课时，教学生唱英文歌曲，让学生在优美的旋律中进入学习知识的课堂，并在享受艺术的过程中掌握新知识，感受学英语的快乐。其次，教师可以使用英文歌曲调节学习氛围。在进行课堂教学时，教师根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱唱英文歌曲，这样既能让学生在短时间内集中注意力，也能让学生消除学习带来的疲倦，提高学习的效率，从而让学生以饱满的学习情绪投入到学习中去。

适当开展竞赛和游戏激发学生的学习兴趣

初中生都有好玩、好强的心理，在课堂教学中，适当开展一些竞赛和游戏可以激发学生的学习兴趣，提升初中英语课堂的教学效果。英语学科本身词汇量大、阅读量大，如果在教学中适当引入竞争机制，开展背单词、背课文比赛，让学生掀起背诵的浪潮，不仅能激发学生的好胜心理，同时能激发他们学习英语的热情和兴趣，使背单词和课文不再枯燥无味。在教学中实施具有趣味性的游戏活动，则能让学生在游戏中学习知识。但在游戏之前，教师要认真备课，让游戏为教学目标服务，并通过游戏达到教学的目的。在游戏中，教师要注意游戏的公平性，同时要能对游戏进行控制，以避免课堂纪律混乱。

应用多媒体激发学生的学习兴趣

传统的教学手段容易让学生产生厌倦情绪，失去学习的动力，而多媒体技术的发展和应用，则能使英语教学更加形象、更加直观。在教学中，教师通过制作精美的课件，将图片、声音、视频融合起来，将所学的内容融入到课件中，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的动力，满足他们的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生从“要我学”变为“我要学”。如在讲解《what’s the weather like?》一课时，教师可以首先向学生展示一年四季的图片资料以及每个季节的常见活动，然后让学生对每个季节分别进行口头描述，像春天小草发芽了，夏天河里游泳的小伙，秋天树叶黄了，冬天下雪了……运用多媒体技术辅助初中英语课堂教学，重现丰富多彩的现实生活情景，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的学习语言的氛围。

复习导入法

英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为 “为新课学习做好知识准备”。因此，要找准新旧知识的联结点，和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过由针对性的复习，为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。

如JEFCBookILesson87中可以通过duty report复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做back chain drill练习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为warming up，并且要求学生把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read chant引导出来，同时让学生做出比较哪种chant更好。在此复习的基础上，把自己的日计划表呈现出来，用What day is it today?引出What do I/you do on…?让学生根据此计划表，编写自己的计划表，用已学过的和刚学的句型，再对此进行口头操练，从而对课文的第二部分导出并进行操练。这样的导入使呈现显得自然、流畅，给人一种“水到渠成”的感觉。

情景导入法

情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，我们可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中语言所传递的信息。

如 JEFCBookILesson74中，教师可以设计一个到KFC或McDonald's买东西的情景，让学生和老师扮演成服务员和顾客的角色，引出What would you like?和Would you like…?这两个新句型。从而引起学生的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。

把趣味带进课堂

从教育心理学和生理学的角度来看，浓厚的学习兴趣可以使大脑皮层处于活跃兴奋状态，可以促使学生的精神和注意力高度集中，消除听课过程中的疲劳，有效地获取教学信息，保证学习的高效进行。在教学过程中，我总是以风趣、幽默的教学手段，创造新异的教学环境，增加一些学生感兴趣的内容，来勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动学习，提高学习效率。

如：在教授Project English九年级下Unit 6 Section A时，一走进教室，我就说：Today is a special day，so the roses are not only more beautiful but also more expensive，boys and girls，do you know?有几个胆大的学生大声说：“今天是情人节!”“Yes，today is February 14，Valentine’s Day.Who falls in love with you or who do you fall in love with?”听到这里，同学们笑开了，互相打趣。我把fall in love with somebody(爱上某人)写在黑板上，在学生们的笑声中导入新课，让学生感受英语课的生动，丰富与有趣，觉得学英语很有趣味。

把赞美带进课堂

老师拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，还要毫不吝啬地把赞美表达出来，告诉学生这件事做得真好，让学生在表扬声中找到自信。我从不当众批评学生，让学生在大家面前“出丑”而留下“深刻的印象”，因为这种方式会严重伤害学生的自尊心。一位著名学者在一次讲座中说过，要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现学生的缺点、劣势、短处、不成功之处，并且因此经常批评学生、指责学生、否定学生，你就会看到，学生会越来越表现得像你批评的那样，越来越符合你指责的那种不成功的形象，学生的缺点会越来越多，离成功也就越来越远。相反，如果你总是期待学生成功，努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并且发自内心地赞美学生、表扬学生、肯定学生，你就会看到，学生会越来越表现得像你表扬的那样，越来越符合你赞美的那种成功形象，学生的优点会越来越多，也就越来越走向成功。

在我任教的班上，有一个女生父母都外出做生意，留下她一个人，平时的学习、考试一团糟。有一次和她闲聊，我对她说：“其实你比任何人都出色。”她听了很吃惊，以为老师在讽刺她。我说：“你爸妈常年不在，你自己一个人在家，就已经很了不起了，还要自己洗衣、做饭，忙着上学，能做到不迟到、不早退，说明你是一个生活自理能力很强的孩子。别人家有父母接送，也还有迟到啊。你说你是不是很厉害啊?”女生眼含泪花点点头。我接着说：“你父母也有他们的难处，为了能让你读好书，他们得去挣钱，对吗?”听到这话，女生说：“老师，我知道错了，我一直怪我爸妈不管我，不关心我，就没有认真读书。”“真是个聪明的孩子，老师相信你能行。”女生坚定地点点头：“老师，我一定认真学习，不会让你失望的。”从那以后，这个女生在学习上表现得更认真、自觉了，英语成绩也有了提高，我又安排英语课代表在课后帮助她，女生的学习劲头更足了，信心更强了，这次期末考试英语成绩122分。

引导学生采用正确的学习方法，提高学习效率

有些同学认为学英语只要记住单词，语法规则，会读好，理解句子意思就可以学好英语了，这样的英语只是笔试英语、应试英语，不利于学生真正掌握英语，灵活使用英语。因此，老师应注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，掌握一些学习方法和培养良好的学习习惯，而不是全盘把书本知识一字不漏地输灌给学生，让他们死记硬背。如果英语题型稍微改变一点，就束手无策。

因此，老师应要求学生每学习一个单词，就要把单词放在句子里理解，在不同的意境里理解单词，加强识记。同时，要不断地引导学生练习口语，用所学的单词放在句子里练好口语，提高英语能力。把一些习惯性词组加以归纳、对比，写出例句，要求学生多读，使学生对重点词汇进行积累，熟悉它们的语法现象和习惯用语，从而为学好英语打下基础。

帮肋学生查找学习难的原因，努力克服畏惧心理

学生学习英语难的原因是多方面的，但最终一点是没兴趣，畏惧心强。为了培养学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，老师要采取多种激发学生学习英语的方法。如在班里组织英语兴趣小组，规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈每天学习英语的体会和感受，把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来，让每个人都来听一听、记一记，或在班里成立英语值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用语写在黑板上，让大家都来学习，都来读一读。上课时英语老师可以用三分钟让大家轮流读日常英语用语，看谁读得多，读得对，如有读错的，可以让其他同学补充和纠正。

让学生之间互相学习英语，互相交流，互相帮助，形成学习英语的浓厚氛围。这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了，自己为什么不动起来，学习英语有什么可怕的，原来英语是多么有兴趣的语言，为什么自己学不好呢?自己能够找出原因，找到最佳的学习方法。学习英语过程中，单词已成为学生学习英语的障碍，为了学好单词，我用录音集体辅导，再逐个辅导，做到每一个同学都会读、会写。早读课，我亲自带读，并把较难读的单词写在黑板上，每隔二天轮换一次，给学生创造增强记忆力的机会。另外，循环复习，让学生在黑板上听写单词，看谁写得好，并及时给予评价与鼓励，经过一段时间的训练后，学生不同程度有了一定的词汇量，也能读懂句子的意思了，学生学习英语有信心了，有兴趣了。