英语高效课堂教学模式

激活英语课堂教学, 激发学生学习英语的兴趣,有助于提高,英语学习效率,获得良好的学习效果。今天，汉普森小编给大家带来英语高效课堂教学模式的方法.

明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用多媒体

在选用多媒体进行辅助教学时，作为教师必须了解计算机多媒体的特点，充分把握教学大纲和教材，把教学中的重点、难点和学生学习中的薄弱环节作为多媒体突破的关键，并注意教学内容与多媒体功能之间是否具有“亲和”性，有没有使用多媒体的必要，所选用的多媒体功能在教学中能否得到最大限度的发挥。

有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，而忽视了英语的交际性和交互性。殊不知，多媒体不论有多么强大的功能也仅仅是一种辅助教学手段，最终还是为教育教学服务的，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。 因此，在多媒体辅助英语教学过程中，教师首先应该熟悉教学内容，明确教学目标，适度选用媒体。争取要做到：最佳教学效果，最低教学成本。只有这样，才能充分发挥多媒体的优势，真正体现其实效性。

适时使用多媒体，充分发挥多媒体的辅助性

多媒体是为课堂教学服务的，绝不能喧宾夺主，取代教师在教学中的主导地位。在多媒体辅助英语课堂教学中，适时恰当地使用多媒体是提高英语教学质量的关键。多媒体的使用应该起到提纲挈领，突出重点，具体化难点的作用;要补充教学环节，深化教学内容并提供较为详细的解释。

例如：《A garden of poems》一课的重点内容之一是要求“四会”的单词短语。我把这些重点要求掌握的单词短语，都设置了热键。只要用鼠标一点击，就立刻出现其用法及有关的高考例题，充分发挥了多媒体的直观性，突出了教学重点，深化了教学内容。 通过适时恰当地使用多媒体，发挥了多媒体直观性这一优势，充分调动了学生的非智力因素和最大限度地发挥了学生的积极性，提高了学生的学习效率。

1. 善用语境教学，活用课堂互动

语境是语言学习中最重要的促进要素，在课堂上合理地创造语境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，并能提供大量互动的机会，让学生能边学边用，让学生感受到成功运用新学语言达到相关交际功能的成就感。具体的教学方法灵活多样，如可以通过多媒体教学将课本本身蕴含的语境形象地表现出来，可以利用实物和场景进行对话的方式与学生进行互动，可以通过编制小游戏进行小组合作的模式来让学生参入到教学场景中来，等等。

2. 力行高质量备课方案，追求适度教学

教师应该注重备课方案的质量，并在教学掌控过程中把握适度的原则。具体来说，要掌控好以下三个“度”：课堂密度、教学坡度、教学适度。课堂密度是教师在课堂上应该合理分配一堂课的时间，注意讲练结合，注重学生兴趣和情绪的调动，教学内容安排有序，注重培养学生的主动参与意识和开口能力。教学坡度是指教学内容的安排应符合循序渐进的原则，由易到难，由旧到新，帮助学生更好地吸收教学知识点。教学适度是指教学过程中要适合好、中、差各阶梯的学生，帮助学生共同进步。

3. 引导学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

教师不仅应该引导学生学东西，更要帮助学生学会如何学东西。具体来说，要帮助学生建立知识点之间的联系，利用推理、归纳等逻辑方法分析和解决问题，教给学生正确的记忆方式，帮助学生进行课业的复习和预习工作，指导学生根据学习目标制定学习计划，倡导自主学习，及时帮助学生进行自我总结和评价，等等。

4. 采用合作学习机制，提高学习积极性

进行语言学习，课堂有限的语言应用训练是远远不够的。小组合作学习的教学机制能为学生创造大量的实践机会，并通过小组内的竞争，提高学习学习的积极性，例如，在初中阶段，学生进行看图说话(talking about pictures)一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生分为几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生都能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。

利用直观教具活跃小学英语课堂气氛

图片、实物、简笔画、幻灯片等直观教具拥有直观性、形象性和趣味性。利用这种方法能够清楚地把所教学的单词、短语、句子和它们所表示的概念，建立起最直接的联系。这样才有利于训练学生用英语思维的能力，避免不必要的翻译。小学生的特点是活泼好动、模仿力强，对具体形象的内容比较容易理解、接受，但他们的注意力容易分散、自制力较差，灵活运用这种方法，就能够引起学生的学习兴趣，能吸引学生听课的注意力，使学生把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而把所训练的内容记在脑海里。不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。

简笔画在英语教学中是必不可少的的教学手段，课堂上教师可以用简笔画引出生词、短语、对话情景，增强直观性，也可以在教学中设置情景，让学生根据简笔画提供的情景进行对话，例如：在学习有关颜色的词汇时，号召学生每人至少画两幅简笔画，可以画彩虹、学习用品，也可以画交通工具等，并涂上自己所喜欢的颜色，物体本身固有的颜色也可以，通过制作简笔画，学生们产生了浓厚的兴趣，活跃课堂气氛。他们急于想知道用英语怎样读说这些颜色，同时又复习了旧知。教学过程中教师时而在黑板上画一些物品让学生涂色，并用英语说出，时而让学生画简笔画进行练习，学生很快就学会了用英语表述各种颜色。

生动活泼的语言配以肢体语言活跃小学英语课堂气氛

课堂教学是教师面向学生进行教育，传授知识，培养技能技巧的主要形式。教师在课堂上充分发挥主导作用，根据教学目标，安排好教学工作，有效地利用课堂上的每一分钟，活跃课堂气氛，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。作为英语教师，应该利用自己生动、具体的语言，丰富的表情，抑扬顿挫的语调，肢体语言，给学生创设真实语言环境，使学生在具体的情境中进行语言操练。学生是Learn English，而不是Learn about English。

在教学单词或句子时，教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。例如在教学单词“big， small ， short ，long”时就可以让学生做动作。“big ”两手张开画大圈，表示很大;“small”用两个手做个特别小的圈。学完单词以后，教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。

创造情景，使学生置身于某一真实的环境，迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动，课堂气氛生动活泼起来，学生也是能够无拘无束的使用英语进行交际，从而培养学生的学习兴趣。不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象，还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情景，让学生做看图说话，扮演角色，既兴专题演讲等，亲临其境，动脑动嘴、动手动脚，这样英语课堂就变的轻松愉快，而学生的兴趣自然也就来了。把音乐和游戏带进课堂，可以大大激发学生学习英语的兴趣。有的教师认为上课又唱歌又做游戏，不是耽误教学计划吗?完不成教学任务怎么办?其实只要教师提前作好大量的准备工作，能够紧密结合所学内容，运用得法，就可以为课堂创造一种适合学生的轻松愉快的氛围，不但有效的防止学生疲劳和产生厌烦情绪，还可以充分调动学生积极参于实践的意识，达到事半功倍的效果。

努力创造活跃的课堂气氛。课堂是教学的主战场，而活跃的课堂气氛则是激发学生学习兴趣，提高教学质量的一个很重要的问题。师生感情共鸣，激发气氛。人是有感情的，教师对学生投之以情，并适合学生年龄、特点的方式来疏导、教育，学生得到老师的信任、关心、教育，师生隔阂消除、感情交融、心灵相通、感情共鸣，气氛才能活跃，兴趣才会提高。语言幽默生动，保持气氛。课堂教学，语言是重要的传播工具，教师语言幽默风趣、生动形象，语调抑扬顿挫、有轻有重，使学生听起来亲切悦耳，是一种美的享受，这时的课堂气氛决不是死气沉沉的，而是非常活跃的。比喻风趣想象，维持气氛。教师尽量选用联系身边实际的、富有兴趣的比喻，将抽象化为具体，将枯燥化为风趣，使学生犹如身临其境，领会深刻，气氛热烈。

安排丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，都是英语课外活动的很好形式。