对于简单的题掉以轻心,自身知识结构和做题技巧不到位,缺乏分析能力
缺乏学习兴趣而导致在学习上比较懒散,课堂上不认真听课,基础薄弱
看到题目后不知如何下手,也不知道如何理解,如何运用知识点来解题
学习目标不清晰被动学习,基础知识不牢固,学习制定的计划也无法实现
没找对适合自己的学习方法,盲目学习,学习缺乏技巧,导致效率较低
在处理问题上缺乏严密的逻辑性,不够细心,无法“完美”地答题
因为基础没有掌握好,知识层面薄弱,导致恶性循环,成绩长期处于班级下游
考了高分或者低分,表现出自傲、自满;焦虑、急躁不安、自卑、等情绪
课程针对的是5-16岁的青少年儿童,这个阶段是孩子形成自己的学习和认知观念的关键时间段,这段时间对孩子进行良好学习能力提升的指导以及素质拓展教育,将会对孩子今后的发展带来不可估量的效应。
课程结合MT2.0教学系统,一些意念力小游戏的开展、丰富的业余活动实践课的加入,帮助学员充分调动学习积极性以及学习兴趣,同时还注重注意力、记忆力、执行力的培养,辅助学习能力提升的培养,帮助孩子提升学习能力。
授课班型 | 内容 | |
创造力STEM | 为孩子提供一套前沿的教学方案,内容覆盖:科学、技术、工程和数学四个学科领域。知识体系完整,将跨学科知识无缝衔接,按照项目驱动方式组织研究和实践活动任务,充分实现了多学科整合。以具有学校或社会生活情景的主题来组织内容,让孩子在“做中学”,在探究学习中实践创新,启发孩子思考各学科教育的社会应用价值。 | |
自主学习能力 | 行为契约 | 训练方式:行为约定;课程目的:建立规则感 |
认知改变 | 训练方式:认知改变法;课程目的:让学员对学习有正确的看法,并对学习产生兴趣及认同,树立正确的学习观。 | |
学习心态调整 | 课程目的:让小孩子学会调整心态,激发孩子学习的意愿和效能。 | |
行为迁移 | 训练方式:行为迁移;课程目的:确保学员学到好的习惯迁移到学生的学习和生活习惯中。 | |
亲子课堂 | 课程目的:通过亲子课堂,来提高家庭的亲子关系,并建立正确的家庭生活习惯和学习习惯准则。 | |
拓展训练 | 训练方式:素质拓展;课程目的:团体拓展活动,通过团体内人际的交互作用,促进个体成员认识自我、探索自我、接纳自我、完善自我,同时调整和改善与他人关系,学习积极的态度与行为方式,从而达到生理、心理、精神之间关系的平衡与良性发展。 |
提升学习主动性解决学习成绩问题
善于思考、善于发现问题并解决问题
让孩子摆脱僵固思维,让思维更敏捷
让孩子具备迎面而上勇气和决心
提高孩子对课文事物的理解能力
良好的判断力才能让学习一路坦途
门面1
前台
大合照
门面
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