怎样将数学课堂变得生动有趣

怎样将数学课堂变得生动有趣?在教学中，教师应给学生创设一种生动活泼、和谐友好、平等互助、多向交往的学习气氛，使学生在游戏中轻松愉快地积极参与学习活动。 今天，朴新小编给大家带来与数学有关的方法。

设计巧妙的开场白，牢牢吸引学生注意力

一节课的开场白犹如一首歌曲的前奏，旋律悦耳、动听，就能吸引听者，给听者带来听觉的享受。所以，一节课的开场白如果设计得精彩、巧妙，那么就能吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。而且，小学生对各种新生事物都有着强烈的好奇心，探索兴趣较浓。所以，作为小学数学教师，我们应该积极利用学生这一心理因素，在设计开场白时，要注意做到设计得巧妙、有趣，从而牢牢吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态，自觉、主动地学习数学新课。

比如，在学习《分数的初步认识》这一节中有关“分数的大小比较”这部分内容时，一上课，我就给学生设计了这样一个开场白：唐僧师徒四人去西天取经，中午时，大家都饿了，于是悟空去一户人家去化斋，要了一张大饼回来，看见大饼，八戒馋得直流口水，连忙说道：“我要吃这张饼的六分之一。”悟空偷笑，说道：“好好，给你六分之一，我们三个人每人吃剩下的饼的三分之一。”分完之后，八戒开心地吃了起来，但是一边吃一边嘀咕：“为什么我的饼看着比你们的都小呢?”……讲到这里，故事戛然而止，看着听得入了迷的学生，我问道：“八戒的疑问正确吗?它的饼是不是比别人的都小?接下来，大家跟着老师一起来学习新课内容，你们就能知道八戒的疑问是否正确了。”这样，我在设计开场白时，给学生讲了他们最感兴趣的《西游记》的故事，同时根据故事情节向学生提出疑问，引起学生的好奇心，他们都想知道八戒的疑虑是不是正确的，于是在本节课的学习中，状态十分投入，课堂气氛十分轻松活跃。

融入有趣的数学游戏，唤起学生强烈的参与热情

玩，是孩子的天性。游戏，作为一种令人喜闻乐见的活动形式，是让人们身心可以得到放松的娱乐方式，尤其对于儿童来说，游戏更是对他们有着强烈的吸引力。所以，在数学课堂上，我们在讲授数学内容时，可以尝试将游戏融入进来，这样就能改变学生对数学呆板、乏味的印象，学生会表现出强烈的学习兴趣和参与热情，有利于深化学生对数学知识的理解和掌握，达到提升学习效率和教学质量的目的。

比如，在学习《分类》这一单元时，在初步完成了本单元的教学任务后，我将班里学生四人分为一组，然后每组发放一个学具袋，学具袋里有各种各样的物体，如橡皮、练习册、乒乓球、玻璃器、梳子、牙膏盒、铅笔、钢笔、排球模型、牙刷等，要求每组轮流到讲台上，对学具袋里的物体进行分类，哪一组用的时间最少，而且分类正确，哪一组就是冠军小组。因为这一活动形式极富娱乐性和竞争性，班里大部分学生都表现得十分有兴趣，都兴致勃勃地参与进来，课堂气氛显得愉快、热烈。学生通过玩游戏，巩固了对分类知识的理解和掌握，培养了学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，获得了事半功倍的课堂教学效果。

挖掘数学的趣味性，让娱乐走进数学

初中的数学教学，如果只是数字、符号和公理定理，或者线段、角、面积等不断组合翻来覆去地讲授做题，学生厌倦是可以理解的。为此，。我试图尽量为这些没有生命力的概念公式注入生动活泼的内容。例如，将一些有特殊性质的相亲数、回文数、宝塔数等有趣的数字植入日常讲解或练习题目中。让同学们做些丢番图年龄之类的数字谜语游戏，讲解龟兔赛跑这类悖论式、诡辩式的话题，锻炼学生的思维能力。在讲几何图形时，教学生画出比较奇妙的克来茵瓶或莫比乌斯带，激发学生的好奇心。

我甚至认为，教授学生有关彩票或21点之类的玩法规则也不是坏事，有利于提高学生的思辨防范意识。还可以电子游戏为切入点讲解数字化原理，让学生理解数学的神奇和重要。当然，增加趣味性只是起到调剂作用，是教学的手段而不是目的，不能为娱乐而娱乐，主要的教学内容不能忽略。

突出数学的实践性，让生活走进数学

数学理论在本质上是抽象的，越学得深越感觉到它不可琢磨，我们无法回避它有从课本到练习本，从概念到公式的单调性。但其实数学，特别是初等数学又和我们的日常生活息息相关，它和我们的生活的联系是如此紧密，以至于我们都象对待空气那样忽视了它存在。因此，我们需要将具体数学内容和具体的生活实践联系起来，让学生感到数学的有用从而具有成就感，以此激发学生数学的主动性。在这方面。

我主要做以下两种尝试：一是讲课与习题的内容尽量贴近日常生活，从简单的如柴米油盐的数量价格，家具工具的形状比例，电话、书号、身份证号码等的编码规则，到家具面积体积的计算，再到比较复杂的如密码设置，历法的推导等等，这些生活中的数学，能起学以致用，立竿见影的效果。二是有些课程可让学生动手实践，比如，在讲《三角形的稳定性》这课时，让学生各做一个三角形和四边形框架(材料不限)来进行对比，并以现实生活中的三角架，宝塔等实物来解释说明其性质。在讲授圆周率时，让学生动手用不同工具测量 的数值，看谁测量的更精确;在讲解比例尺时，让学生计算出学校某棵树木或旗杆的高度;还可以布置家庭作业让学生实测并计算家里庭院或田地面积等等。当然，数学的课外实践只能是辅助性，主要教学任务仍在课堂。

创设故事情境法

数的认识单调乏味，多数学生在家或幼儿园已经接触过相关的数学知识，怎样使学生积极主动地学习呢?通过观察，我发现学生对童话非常感兴趣，能不能把数学知识融入到故事中呢?我设计了“小猪请客”这样一个故事情境：小猪要过生日，它准备了许多好吃的，你能说一说他都准备了什么吗?数量是多少?可爱的小动物一下子把学生的注意力吸引过来了，这时，我让学生把不是5的添够变成5。学生积极动手，很快便把数量不足5的变成了5。

接下来，我设计了小猪听敲门声的环节，让学生们拍手，要求和敲门声同样多。学生在理解了“同样多”后，我带领他们进一步学习有关5的知识，设计了“小猪招待客人”的情境，让学生在情境中明白4比5少1、5比4多1。之后，我设计了“小猪开舞会”的情境，即课堂练习。整节课学生都沉浸在故事情境中，学生在故事中通过动手摆、耳朵听等，体会到5的实际含义，理解了同样多和数量间的关系，收到了很好的效果。把数学知识放在故事情境中，就可以把枯燥的知识变得生动有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，学生学得轻松、学得愉快，效果也好。

教学环境开放综合法

各学科的知识是相通的，不是孤立存在的。数学不仅能促进学生的思维能力，而且学习数学能使学生从中感受到数和形的和谐美。学生在学数学的同时能受到美的熏陶，可谓一举两得

根据数学课的教学内容，许多数学游戏是让学生在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?这样既可以满足学生好动的天性，同时也能进行数学练习。其实，创编一些易组织的体育游戏是可行的。比如，结合“按大小排序”的教学，可以创编“我给球儿来排队”的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏“跳房子”等。学生在活动中对知识的理解运用能力能得到提高。

1.关心热爱学生

只有对学生有真诚的爱，在教学中时刻体现爱，就能激发学生自主学习的动力，提高教学效果。所以我们在教学时，要经常从讲台走下来，深入学生，每天都以饱满的热情和真诚的微笑去面对每个学生，从而使他们主动的参与学习。另外对他们的问题要不厌其烦、耐心的讲解，使他们有信心学好。

2.通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣

很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习。

3.时常鼓励、赞美表扬学生

学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。教育心理学家告诉我们，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。

4.激发学生的爱国热情

例如，在讲圆周率时，向学生介绍刘微的割圆术以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲祖恒原理时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在5世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到17世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。在教学教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。