语文乃百科之母，它作为一门基础工具学科，必须要有一套科学、合理的教学方法。那么如何提高初中语文成绩呢?一起来了解下吧：
如何提高初中语文成绩
一、让学生认真听课，提高学习效率
听课，是学生学习的中心环节，也是学生学习质量的重要保障。听课的质量影响学生的学习质量，同时也直接影响学生的语文成绩。而学生听课质量的好坏又取决于他们采用什么样的方法去听。
作为初中生，该如何听课才能在课堂上让自己的眼、耳、口、鼻、脑都“动”起来，捕捉课堂上有价值的信息和知识呢?其一，边听边看。一边听，接收教师的声音信息，一边看，接收教师的板书图像信息，这是对听课最基本的要求。听看结合，能够将抽象声音和直观图像相结合，加深学生对于知识的印象和记忆。其二，边听边想。“学而不思则罔，思而不学则殆”，听是对于教师授课内容的被动接收，而想，则是对于这些内容的主动思考和吸收。边听边想，即是变被动为主动，加深对知识的认识和理解程度，知其然还要知其所以然。其三，多项感官并用。同时调动眼、耳、手、口、脑，让学生获得一种综合的、立体的感受。
二、让学生畅所欲言，强化主体意识
实践证明，凡是积极举手发言的学生，学习成绩提高得都特别快。因此，在初中语文课堂教学中，教师要充分利用一切教学机会，对学生进行口语表达的训练，夯实学生口语表达的基础，提高学生口语表达的能力，让学生从敢说、会说，发展成畅所欲言。
首先，要构建良好的师生关系，给予学生说话的机会。教师要放下“师道尊严”的架子，走进学生，以平常心态与学生交朋友，在生活和学习上关心学生，信任并尊重学生，真正做学生的良师益友，将课堂的主动权交给学生，提升学生的主体意识，让学生得到自由，放松心理环境，自主、积极地参与到课堂上，畅所欲言。其次，要组织小组合作探究模式，激发学生说话的欲望。小组合作能够为学生提供一个良好的氛围，在?@里，每一位学生都有发言的机会。学习成绩较好的学生，为了更加出色地展现自己，会在课下认真准备，做好预习。基础差一点的学生会在其他学生的带动下，被激烈讨论的氛围所感染，逐渐地想要说话，敢说话，会说话，不断提高开口说话的自信心。
三、让学生丰富阅读，提高阅读能力
于漪老师曾经说过：“中学语文教学中阅读能力的培养至关重要，要有效地提高学生的语文成绩，阅读是基础……”那么，在初中语文课堂上，如何才能提高学生的阅读能力呢?
首先，激发阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生的阅读兴趣是学生阅读训练成功的关键。教学中，教师可以利用多媒体教学手段，化抽象为具体，也可以通过丰富多样的训练方式，通过不断变换的刺激吸引学生的注意力，保持学生的阅读兴趣。其次，积累阅读经验。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，提倡学生多读书，多读好书，多读美文，不仅能帮助学生夯实语言材料，吸收丰富的思想情感，而且还能提高学生判断文章结构、特征和语言表达特点的能力。同时，还能积累一定文化知识、生活经验和写作技巧，一举两得。最后，实现阅读理解。语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解能力才能“应运而生”。因此，在阅读中，教师要注重培养学生判断、分析、综合的思维能力以及联想和想象力。
四、让学生尽情书写，提升写作能力
在语文教学中，作文是语文教学的重要组成部分，是综合语文知识、提高学生表达能力的重要途径。
首先，要教会学生搜集和积累素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”想要写好作文，必须要有素材。一方面，需要学生做一个生活的有心人，关注身边的人和事、景和物，注意观察积累并记忆下来。另一方面，需要学生多读书，读好书，从各种佳作中搜集好词好句。其次，要让学生坚持使用普通话。学好、说好普通话能够有效促进学生的写作能力。要求学生在课上课下都坚持使用普通话。只有普通话流利了，作文中的句子才会更通顺、更规范。最后，改革评价方式，激发写作兴趣。转变传统教师评改作文的方式，采用学生自评、生生互评互改、教师评价相结合的方式，分享交流，激发学生写作的兴趣。
初中生该如何提高语文成绩
一、教学方向的把握
如何把握好语文教学的方向，这需要教师深入的去钻研，考试语文科目只有考两个小时，而语文教学却需要整个初中三年。这也就是说，肯定我们这三年来的教学内容最后在中考中能够体现的出来的只在少数。那么我们如果在教学过程中能够将知识的讲解有效和中考的考试方向衔接起来，势必大大提升我们的教与学的效率，这里就涉及到了语文教学的方向性。
1、什么是方向，中考考纲就是方向。所以认真的研读中考考纲就是正确的把握方向。中考题目尽管变化多样，每年都是不一样的题目，不过不管怎么变也是考纲范围之内。换句话说，尽管考题年年不一样，可是考纲每年的变化并不大，语文中考的方向也是相对固定的了。把握好这一方向，最大的好处就是可以提升教学效率，避免做无用功。这样也可以减轻学生的学习负担，现在的学生学习压力很大，好老师至少可以让他们在学习过程中没那么辛苦。
2、如何有效的把握好方向是关键。中考考纲应该在平时的课堂讲解和练习题目中体现。
二、考生的临场发挥也是关键因素
良好的答题状态和恰当的应试方法无疑是考生成功的一大关键，总有学生会在考试以后抱怨明明某个题目自己会做的，可是考试的时候就是做不出来，还有同学更是遗憾，明明某些题目很简单可是根本就没有作答，究其原因，时间不够。时间之所以不够主要在于没能合理分配好时间。所以调整好心态对答题效率有很大的影响。可是很多同学在考试特别是大型考试的时候很容易紧张，一紧张就容易乱，怕就怕这思绪的混乱。这会使得审题不清，记忆力减退，语言的组织能力受到影响。所以一乱就答不好，答不好就越慌乱，如此恶性循环。这个时候学生需要调整好心态。
首先可以尝试告诉自己紧张是难免的，人人都会紧张，我们需要从容面对紧张;
其次心理上要放松，不要强迫自己压抑紧张情绪让其自由释放，慢慢紧张情绪就会淡去，关键就是做到从容淡定;
其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，缓解紧张造成的脑供氧量不足，以达到缓解紧张的情绪。
其四可以小声地对自己说我可以的我没问题。这属于一种心理暗示，科学研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，从而缓解紧张。
三、从考试阅卷，反映出平时教学的诸多问题
阅卷的时候经常发现很多问题学生是知道的，可是却依然得不到分，而这些题目少则一两分，多则四五分，实是可惜。如果能在日常教学中掌握好基础则可以有效的避免这类问题。
1、错别字问题凸显。提笔忘字是很常见的问题，学生写错字反映出来的是学生平时学习习惯马虎，如果能多提醒哪些字容易错漏，批改作业的时候及时给学生订正，则可以有效的避免这类问题。
2、很多词语使用不正确，还是基础掌握的不扎实的缘故。词语写错了或者写漏了答案可就错了，可是学生如果稍微在平时多留心一点这分也不至于丢掉的。
怎样提高初中语文成绩
1、改变教学方式
语文课堂中，往往都是以教师为主体，这种把课堂演变成讲堂的模式，一味的灌注知识，这样只会让学生被牵着鼻子走，限制学生的思维方式，束缚学生应有的创造力。如果稍作转化，将教学的主体转变成学生，让学生主动去讲，主动去学。将为教而学的方式改变为为学而教的方式，如此，不但学生能够提起兴趣，将身心全部灌注于学习当中，提高课堂教学效率。同时教学工作者也能够减轻教学负担，摆脱枯燥乏味的教学模式，更有激情的去教学，这种心态将会感染学生，教学课堂也会因此而更为容易开展与提高教学效率。
2、注重基础知识的积累
语文作为一门基础语言学科，与英语一样，需要不断的积累与运用。相较于英语，语文学科的学习也需要将字、词、句的记忆，而语文当中的字、词、句拥有着比英文单词更为丰富的文化内涵，投入进去将得到无限乐趣。这时就需要教学工作者注重引导学生善于学习课外知识，将课内与课外相结合，比如课外可以多多阅读经典名著，在识文记字的基础上，也可以感受中华文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在初中教育阶段，学生的精神认知刚刚开始，如果能够多去阅读优秀经典大家的作品，将对学生的品格精神产生潜移默化的影响，对学生的素质水平也有很大的提高。“读书破万卷，下笔如有神”，学生若是能够保持持续的适量的阅读，对于学生的文化涵养与基础语感将会有一个重大突破，写作能力与阅读能力将会有显著的提高。
3、引导学生培养创新能力
我们都知道，伟大的作品之所以伟大，都因为它的独一无二，而这都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓励学生大胆去想，大胆的去表达，将能够培养学生的自我表达能力，将青少年应有的奇思妙想说出来，变得畅所欲言。在教学过程中，教师要充分利用一切机会，培养学生敢于发言，乐于发言，让学生的思维更为发散，学生的写作能力将会有一个显著提高，鼓励学生养成与众不同的文风，让人眼前为之一亮，这在提高学生语文成绩上无疑是一个有效途径。
4、与生活实际相联系
语文是一门融于生活中的学科，任何文学大家的作品都离不开生活。在初中阶段，学生的语文教育刚刚起步，需要培养学生成为一个有心人，用心观察周围的人、物、事，认真思考生活现象，这对学生搜集素材、积累素材以及在培养学生判断、分析的能力有一个提高，同时也能够激发学生联想、想象的能力，这对于提高学生的理解能力与写作能力百益而无一害。
如何提高初中学困生的语文成绩
1、改变教学方法
学困生并非天生的学困生，他们只是受制于现代教学体制，没有在学习中找到人生的乐趣，他们只是不能很好的适应老师的授课方式以及老师的教学态度。所以，作为教师首先应主动转变角色，致力于建立良好和谐的师生关系。今天的语文教学应当更加注重对学生“学”能力的培养，让学生通过研究探索获取知识。
遂在课堂教学过程中，需积极引导学困生自主性学习，强调师生间的互动以及学生间的小组合作。课堂上，老师只是学生自主学习的指导者、学习方向的引导者、学生学习效果的评价者，他们与学生之间建立的是一种平等关系。其次，要求教师注重教学方式的创新，这点可以借鉴目前江苏省海头高级中学的上课方式。海头高级中学采用学生面对面的上课听讲方式，这样便于学生间交流互动，提高了学生的学习兴趣。老师在上课期间要注意学生性格差异，鼓励内向生积极主动回答问题，帮助接受能力较弱者及时适应新的上课方式，给予学困生展现自我的舞台。
2、帮助学困生树立学习自信
学困生难以提高学习成绩的根本原因在于他们胆怯退缩的心理，若每节课都以紧张的心态去学习，又怎能掌握好理论知识。比如一位学生因为某件事而和老师产生了冲突，而老师又对此事耿耿于怀，那么老师在讲课中这位学生的心理肯定会受到压抑，长此以往会对学生造成很大的不良影响。我认为，要想帮助学困生提高语文成绩，必须先帮助他们树立学习的自信。
作为老师需重在培养学困生发现问题、提出问题、解决问题的能力。中等师范的学生已经具有了语文自学的能力，在教授语文课文时，老师应该事先通知学生课前预习文章，勾画出文章阅读中存在的问题，倡导学生在课堂中提出心中的疑惑，然后让班级其他学生一起解决问题。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一样”。只有引导学困生自主学习的习惯才能促进学生语文成绩的提高，才能调动他们参与到课堂互动，继而培养学生的自信心。
3、帮助学困生建立明确的学习目标
学困生处于人生的迷茫时期，在他们准确定位自身价值之前很难提起他们学习的兴趣。这就要求我们老师学会接触学生、了解学生，帮助他们走出学习的误区，帮助他们树立正确的学习态度。老师可以为学困生量身打造属于他们自己的学习模式，指导他们制定适宜的学习目标，让学生分阶段的攻克学习中遇到的困难，一步一步的解决问题，一点一点的取得进步。
4、培养学困生的文学情怀
名著之所以称得上是名著，是因为它们经历了历史长河无数次的洗涤，在时间的缝隙中生存并遗传下来。沉浸于名著的阅读中，会让你暂时远离尘世的喧嚣，给心灵一份慰藉。每位学生的文学情怀都可以通过引导他们阅读名著来培养，学困生的文学情怀更是如此。学困生虽然在语文成绩中没有取得令人满意的成绩，但是他们拥有与优等生同样的情感，他们应该将语文学习的注意力转移到文学作品中，让他们受到文学的熏陶，爱上文学的唯美，继而他们为了研读与传承文学名著，他们就会自愿用心去学习语文。拥有名著情怀的学生愿意把时间应用在语文奥秘的探索，他们迷恋文字的优美，愿意被文章的魅力虏获。在文学的殿堂里，他们甘于俯首称臣，致以最真诚的崇敬之情。寻觅一份名著情怀，给予你一处心灵的伊甸园。
