初中语文学习的方法

对于教师、学生而言，方法问题几乎无处不在，教学学习中经常会遇到它。人们也往往会把教学、学习的效果归因于方法的优劣。想知道初中语文学习的方法吗?现在，小编就整理出语文教学的相关信息。

一、预习环节中的学法指导

在整个学习过程中，预习是学生学习过程的一个重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。如果学生在课前没有准备，听课就显得很被动，那么对重点、难点就很难把握，在复习的时候就会费时费力，相反，倘若学生课前有准备，听课起来就主动了，在课堂记录上就有了重点、难点，对教师的启发性问题反应就快，那么，这种预习也就起到了事半功倍的效果。

怎样才算是预习呢?怎样才能提高预习效率?平时，许多同学一听老师说要预习，就把课文看了一遍，他们认为这就是预习了，那么，这算不算预习呢?我想，这仅是预习的一个步骤，还远远不够，要使学生养成预习的好习惯，预习应该先从老师布置的预习内容做起，在预习的过程中，让学生找出哪些地方看的懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困难、有问题，具体步骤应做到：首先，指导学生借助字典、词典来解决字词障碍，其次，指导学生在预习阅读中，运用圈点读书法加深对有关知识的认识。再次，指导学生运用预习笔记的方法对有关知识进行归纳、整理。让学生做到这几点，那么学生在听课的时候也就比较容易的理解老师所讲的内容，把握讲课思路。

二、听课环节中的学法指导

听课时学生学习过程中的关键环节，也是学生直接获取知识的重要渠道，是区别于成年人的自学的主要方式，学生听课质量的高低直接影响着后几个学习环节的效果。听课质量的前提是要集中注意力，在课堂教学中，教师要通过朗读、提问、分析等多种手段，把有关的知识概念传达给学生，学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解，最终达到识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还包括听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。这就要提醒教师在课堂上借助有声语言来传授知识，有声语言不仅由语气、语调，还要善于使用表情、姿势等表达感情，营造绘声绘色、轻松愉快的课堂气氛。教师的这种做法，本身就是提醒学生注意，指导学生抓住教师授课语言的特点和规律，有利于训练学生运用有意注意集中注意力去抓住听课的重点，提高学习效率。在预习的基础上学生的听课一般应达到三种效应。第一是对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。

第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中，使学生提高听课的效率，此外，指导学生在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”，初中生对怎样记的认识一般还处在较为模糊的阶段，由于小学教学内容及教学方式的影响，初一生对笔记的认识一般都局限在对教师板书的照搬照抄上，为此，教师在授课过程中，就应随时对怎样记的问题进行具体的指导。要指导学生对不同的知识内容采用不同的动笔方式：用圈点法标示课文的有关内容;用旁注眉批法标示对有关内容的理解;用提要勾选法提炼知识要点;用中心语概括法标示分析思路……至于适当摘抄教师的板书，只是诸多动笔法之中的一种而已。

一、增强日常知识的积累

语文学习是一种长期战斗的过程，语文正是因为有这样的学科特点，所以很多学生想要在一个专门的时间段去学习语文、突击语文，提高语文成绩是非常困难的。因此，学习语文更像是一种细水长流，每天就那么一两个小时的时间，把日常的事情做好了，那么就不会存在什么太大的问题。语文的积累要从平时开始，教师在课堂上讲的东西，也要让同学们自己下去花上一些短暂的零碎时间，进行回顾，加深印象。还有语文的能力提高，并不仅仅是需要靠教师在课堂上讲的，知识要点那么多，课堂的时间相比之下就显得特别短暂了，所以不可能做到面面俱到。所谓语文的积累，更多地要靠的是学生自己去完成，教师在初中教学的时候也一定要让学生形成这样的思维转化，现在初中的学习，更多地要靠自己了，而不是像小学那样把所有的学习都寄托于教师，教师在这个时期不能够天天陪伴学生，共同学习，而是作为一种辅助的角色，学生有问题提出来，帮忙解决。还有对于现在的语文考试，能力培养是比较重点的一个考察地方，很多时候，有些学生的语文知识要点，就连教师也会疏忽，课堂上没有讲到，但是考试却考察到了，这时候学生如果把全部的希望寄托在教师身上，他们就会失掉很多得分的机会。所以对于这样的一批学生，教师要通过一定的措施，让学生逐步减轻对教师的依赖心理，让他们自己去探究知识，自己去更广泛地积累知识。

教师为了让学生养成积累的能力，在平时的课堂课下都要让学生养成良好的记忆习惯。在课堂上，在时间充分的情况下，教师可以在讲解完一个内容的时候，留出一小部分时间让学生进行回顾。比如说，学习了一首诗歌过后，马上就要下课了，这时候教师可以把剩余的时间分配给学生，让学生自己去背一背书、读一读诗句，有些时候因为课堂的气氛比较浓厚，学生潜意识中的学习热情被调动起来了，也许课堂的五分钟记忆效果，比学生在回家后的半个小时的效果还要明显。还有教师在课下的作业布置上面，不用过多采用笔头上的作业，这种实质性的作业太多了，反而会让学生叫苦连连，所以还不如布置一些让学生提高积累的作业，与课堂相关的就是让学生背一些好词好句，提高学生的阅读能力，推荐学生读一些名著，比如《骆驼祥子》、《繁星、春水》等优秀的文学作品。这里再来强调一下这个方面的问题，读课外书并不是像很多家长眼中的那样，好像是浪费时间，不学无术，课外书的种类也分为很多种，像这些文化知识比较多的课外书，可以带给学生很多好处，但是有些书籍，像一些网络小说的东西，在学生这个年纪还是少接触一点为好。

二、从模仿开始进行创作

初中这个时期就要开始强调学生的创造能力，要求学生在学习的时候，不要只是顾着照搬课本，还有在课本上的内容上增加一些自己的思维，所以初中这个时期对于学生创作能力的要求是比较高的。为什么强调要让学生模仿呢?因为只有模仿了那些经典的作品，学生才会对一些优秀的知识进行感悟，也就是说他们见过了，印象就会变得深刻。而且，因为模仿不等于抄袭，模仿中还可以掺入很多学生自己的思维，所以模仿是一种非常好的学习方式。

在平时的时候，教师把一些优秀的课文句子找出来，让学生回家进行体会，让学生换一个内容进行思考，用同样的句式表达不同的内容，或者同一种内容表达不一样的心情，这样在这种练习之后，学生的写作能力会有着意想不到的变化。还有，每个星期大多数教师会布置一篇周记让学生完成，对于很多学生来说都是非常痛苦的。教师不必让学生非要自己创作，可以让学生写一些他们看到过的好文章的心理感想，或者收集一些他们见过的句子。对于那些学生中比较突出的作文，教师要进行选择，然后在机会恰当的时候，当众读出来，提出表扬，这样的形式可以激发学生对于写作的热情，让学生提升写作的能力。

1、指导学生掌握预习课文的方法。教师应指导学生养成预习习惯。在预习中读教材，把握重点，提出问题，概括总结，学生依课文后的习题，课文前的预习提示，理清线索，学会做预习笔记。例如，一般预习按照四步走的原则完成。(1)读:通读全文，包括课文前的训练重点、预习提示、注释、课后练习等。(2)划：划出自己不懂的字词、重点词语。(3)记：在课文的空白处作旁批，并把它抄在字词本上。(4)提：学生在读书时，根据自己的能力完成课后练习，这其实是思考过程，在这个教程中，提出新问题，并记下来，思考并回答，若不能解决便记下来，带着问题上课。

2、指导学生掌握听课的方法。指导学生如何保持注意力，根据老师提问的积极思考，如何把握教师的教学思路，教会学生做课堂笔记等等。

3、指导学生掌握复习方法。初中语文涉及的基础知识较多，搞好复习是提高成绩的重要步骤，知道如何复习，什么时间复习等。例如语文复习方法有：(1)强化训练法，主要用于复习字词和语法知识。可以利用学生记忆强的优点，集中记忆，或者用一组词连成一段话，以帮助理解。(2)查漏补缺法，把以前做的练习看看，哪些方面是薄弱环节，找到类似的题目，再做做看，然后找出解决此类题目的共同方法。(3)滚动复习法等。

4、指导学生掌握课外阅读的方法。例如教给学生课外阅读的建议、内容、自测的方法等。让学生知道对待不同的阅读内容、不同的阅读目的要用不同的阅读方法。例如，阅读的方法有比较阅读法，标记阅读法，批注阅读法等。

5、指导学生分析各类文章的方法。要指导学生阅读记叙文要会找出六要素，如何找出中心段落，如何分析记叙的线索、顺序等。对于说明文要让学生能够分析说明对象的特征，说明的顺序，说明的方法，说明的语言等。对于议论文要让学生能够分析论点、论据、论证三要素、议论的语言等。