我们的孩子学习时，通常解答数学应用题很吃力。今天，就给大家带来数学应用题解题方法。
图解分析法这实际是一种模拟法。
具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。(例略)
.直观分析法如浓度问题。
1.要讲清百分浓度的含义，同时讲清百分浓度的计算方法。
2.重要的是上课前要准备几个杯子，称好一定重量的水，和好几小包盐进教室，以便讲例题用。 如：一杯含盐15%的盐水200克，要使盐水含盐20%，应加盐多少呢? 分析这个例题时，教师先当着学生的面配制15%的盐水200克(学生知道其中有盐30克)，现要将15%的盐水200克配制成20%的盐水，老师要加入盐，但不知加入多少重量的盐，只知道盐的重量发生了变化。这样，就可以根据盐的重量变化列方程。含盐20%的盐水中，含盐的总重量减去原200克含盐15%的总重量，就等于后加的盐重量。 即设应加盐为x克，则(200+x)×20%-200×15%=x 解此方程，便得后加盐的重量。
归一问题 解答含义及方法
牢记题中的数量关系，仔细阅读应用题给出的意思。
含义:在解答应用题时，先要求出一份是多少(即单一量)，然后以单一量为标准，求出所要求的数量。这类应用题叫做归一问题。
数量关系：
总量÷份数=1份数量 1份数量×所占份数=所求几份的数量
另一总量÷(总量÷份数)=所求份数
解答思路及方法：
先求出单一量，以单一量为标准，求出所要求的数量。
分析法：分析法是从题中所求问题出发，逐步找出要解决的问题所必须的已知条件的思考方法。
分解法：把一道复杂的应用题拆成几道基本的应用题，从中找到解题的线索。
综合法：综合法就是从题目中已知条件出发，逐步推算出要解决的问题的思考方法。
图解法：图解法是用画图或线段把题目听条件和问题明确地表示出来，然后“按图索骥”寻找解答应用题的方法。
假设法：假设法就是解题时，对题目中的某些现象或关系做出适当的假设，然后，用事实与假设之间的矛盾中找到正确的解题方法。
比较常见的方法就是思想转换发：通过身边的事物来举例应用题，而不是使用他(她)们还不理解的东西。如：运送24吨煤，先用一辆载重4吨的汽车运3次，剩下的用一辆载重为3吨的货车运。还要运几次才能完?
面对上面这种题型，选择他(她)们对这道题的信息已经厌倦，缺乏兴趣。失去了耐心，也就导致了对成年人看似简单的问题。孩子在哪里半天没做出来。这个时候家长更多的是指责孩子笨，甚至辱骂孩子。加重了孩子的负面情绪。
