如何指导学生写英语作文-勤学培训网

近年来各类英语考试越来越多，其中英语写作是一种综合性的题型，作为老师要指导学生写好英语作文，那你想知道如何指导学生写英语作文吗?接下来小编告诉你如何指导学生写英语作文，大家一起来看看吧!

如何指导学生写英语作文：

1.丰富批改的形式

(1)先改后批。也就是说, 先由学生两人或多人一组进行互改, 每一个学生先对组内的其他学生大声朗读自己的作文, 读完之后,由其他学生提出修改意见, 然后各人自己修改, 最后交给老师批阅。这样, 不仅可以让学生通过互改来完善自己的习作, 而且可以与其他学生进行交流、讨论, 学习其他学生的长处。这也是自主学习与合作学习相结合的过程。

(2)以批为主, 批改结合。教师对学生英语作文的批改面面俱到并不是一种最佳选择。对学生缺乏足够能力自行更改的错误, 教师应当直接修改; 对学生能够或者经过努力能够自行更改的错误, 教师可以采用错误提示符号作标记的办法进行批改。实践表明, 那些由学生自行订正过来的错误, 学生重新出错的几率要比由教师大包大揽的批改重新出错的几率低得多。

2.及时反馈和讲评，

对学生的习作一定要及时做出反馈和评价。好处是：第一，学生及时发现、认识作业中的错误;第二，为教师传授新知识扫清了拦路虎;第三，缩小学生写作水平差异。在讲评时，可以将学生的佳句和段落放投影仪上让学生欣赏学习，或在班宣读;另挑出有典型语法错误的范文，让大家一起改正，让学生在讲评中学习，学会评价。

3.提供学生展示的舞台。

每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以在讲评前在班里表扬作文出色的同学，并让小作者到讲台前发表演说;把学生的出色英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步;在班里举行作文竞赛，竞赛是激励学生的最好手段。可以是只规定范围、自由命题的课外作文，可以是统一命题的课内限时作文，还可是给出关键词的作文。教师赛后认真评选，奖励优胜者，表扬参与者;利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。

4.贴近学生生活为主题。

在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。

如何指导学生写英语作文

如何给小学生讲英语作文写作：

英语写作中最基本的是词、句，掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。

一、单词、句型过关

英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词，为写好句子打好基础。在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。在教学中我发现，学生的作文内容贫乏，不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。

二、注重语法训练

学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。我针对学生经常出错的地方，出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。比如，学生作文中经常出现：“They are dance.” 或They dancing.”此类病句，通过详细讲解分析语法，并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误。

三、培养书面表达能力

利用课本引导学生学习书面表达。学生的课本是学习书面表达的好材料。因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。

浅谈如何上好英语作文课：

1. 精炼导入，开门见山

一节好课的导入是门科学也是门艺术，教师设计好的导入目的是引起学生的注意和兴趣，从而带来新课内容教授的水到渠成。我们知道的导入方法很多，比如情景导入法、Free Talk等，但是无论使用哪种方法，切不可喧宾夺主，尤其是写作教学课。

笔者认为，英语写作教学课的导入应是很快的设计，最好是在一分钟之内，不然会影响到后面的教学内容，切不可在导入上大花篇章，华而不实，应当直奔主题，自然简洁，带有教者自己的思想和目的，引出本节课即将写作的内容。

2. 精简设计，准确指导

2.1步骤切勿繁冗重复

笔者之前讲过一节有关中考英语写作复习的公开课，初稿是将课堂教学内容分为六大步，审题——提纲——列短语——连句——写作——检查，每一大步里又分为几小点注意点，上课后不仅自己感觉累，连学生也觉得索然无味，甚至是当课件上一呈现出写作六大步时，学生就被吓住了。这一部分教学内容的设计需要精简，激发学生的兴趣，并且缩短这一部分内容的教学时间，将主要的时间放在学生写作和点评上。因此之后我又将教学设计分为两大步：审题以及罗列要点，以学生之间的交流和展示为主。这样一来，效果较前者好很多。

2.2范文切勿上成阅读课

教师应当基于Task里的范文，教会学生自己总结introduction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平时的英语教学课堂上，我们经常看到有些教师将Task里的文章当做reading课文来上，fast reading、detail reading，answer questions，再讲解语言知识点，活脱脱是reading课文教学模式。

笔者认为，Task是每个单元的最后一个课时，一般不会再出现比较难的句型或短语，它主要是对整个单元的整合和总结，因此，绝大部分学生是可以独立理解其大意的。课前让学生做好预习工作，配以课上给学生大声朗读，如此便可以达到理清文章意思的效果了。

老师如何提高学生的英语写作：

(1)每节课的课末让学生用在本堂课所学的内容写几句话的随笔。

针对现在的教学课堂，老师一般会有专门的一堂课作为写作课,学生写作时间较少,而平时的写的练习又多拘限做更多的相关配套作业,所以学生缺乏自主练习的时间与机会.我认为老师可在每堂课结束前的几分钟时间内,让学生握起笔,写下自己在本堂课学到的词,短语,句子.把时间回归给学生,让学生思考,让他们把所学的写成几句话或

用到写过的短文当中去,以达到学生对所学知识的了解和运用。

(2)在每单元结束时,让学生用所学过的本单元的所有的句型写一篇小短文。

同理,学生除了在每堂课末的几分钟内得到一些笔头上的练习,我们还可准备一节课,给学生一个与本单元内容相关的主题,让学生对本单元的知识进行梳理,并把一些重要的,常用的单词,句型运用到写作当中,让学生形成一篇完整的作文.

(3)也可模仿每单元中较有意义的阅读文章写一篇小短文。在有些单元中,有一些生活内容丰富的短文,我们在指引学生阅读完之后,也可建议学生写一篇与之相似的文章,这样可以降低写作难度,提高一些写作能力较弱学生的写作兴趣,使他们感到写作并不是不能完成。

(4)针对一些可扩充内容的作文,教师可让学生随时写。

我所说的”可扩充内容的作文”指的是随着所学的知识的增加,学生可把新知识填充到以前的作文当中去,从而使原有的作文更加丰满,内容更充实.例如,学生在写一篇介绍自己的文章,学生在初学写作时,或许只能写出关于自己的姓名、年龄等内容来，但经过一段时间的学习后，学生可以表达出自己的爱好，兴趣，生活习惯等。我们老师就应充当一个指导者，适时地要求学生写相关的作文。

英语作文写作技巧指导：

1、首先，审题，条理清楚

保证不跑提示写作当中第一任务，第二个重要任务就是要做到条理清楚。对于议论文来说，正反面要清楚，对于说明文来说条理要清楚，对于描述文来说，谁干什么要清楚。

2、写主题句

主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的方法就是把中文提纲的各句译成英语。

3、问题阐述

适当用被动替换主动，这样能更客观地反映事实。

4、一句话用不同的句式来表达

为了加强同学们对语法知识在写作中的灵活应用

5、尽量复杂作文中的句式

长句采用的特殊语法包括：宾语从句+分词结构做插入语+分词作后置定语(issued)+被动语态+原因短语+定语从句。

6、保证作文符合字数要求的十二句作文法