小学英语小班化教学方法分析
一、不能过分利用物质刺激激发学生的学习兴趣。当然,激发学生学习英语的兴趣是《英语课程标准》向广大教师所提出的一个要求,这个要求的重要程度也不容忽视.利用物质刺激激发学生兴趣也不失为一种手段,但是,如果激励手段仅局限于这堂课奖桔子,下堂课奖汽球,再下次奖橡皮等等,学生对英语课肯定是盼之又盼,得奖品成了学生学英语的目标.其实,对于初学英语的小学生,其分析能力还比较薄弱,教师过频的奖物方法容易使学生养成追求物质的不健康心理。二、不要过于追求英语课堂华丽的表象,忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展，丰富多彩的活动只是围绕着教材转.的确,如今的很多小学英语课堂,尤其是公开课,很是丰富多彩,花样儿特多,多媒体也不再是“皇家”的特权,频频搬进课堂,显示了教师一定的设计水平和教学水平.三、重交流,不要让对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。四、要面向全体,不管是多是少,有人举手就好——不注重学生的参与面和和参与实效性小学英语开设的校际间的条件有所差异,主要表现为班额的大小.小班化英语教学为先进的有能力的学校所看好.但对大多数学校来说,大班额还是个比较现实的特点.而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生,甚至更多.在英语课堂上,一方面教师感到力不从心;另一方面两极分化已有所体现.六、积极的评价是学生学习英语的内驱.教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价.
小学英语语法教学方法
1.趣味竞猜,亲和语法小学生活泼好动,富于挑战性.教师可以利用学生这一特点,把语法教学融入其中,可有效激活学生思维、激发其兴趣.如,在教学现在进行时这一语法内容时,教师准备一个里面放有各种动作图画的Magic Box,让学生从盒子里抽出图片,然后表演动作,其他同学来猜测,运用句型“What are you doing? I’m playing…”“What is he/ she doing? He/ she is singing…”.1.角色表演,参与“任务”教师可根据单元话题和课文主题创设情境,让学生根据这些情境运用旧知识自编对话,进行角色扮演.比如,教师可把教室设计成商店、家庭、集会场所和篮球场等,让学生在角色扮演活动中运用所学的语言,不仅使学生掌握了语言形式,而且使学生能够在特定的场合及情境中运用语言形式来实现交际目的.
几种小学英语教学方法
1.愉快教学法。教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。3.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。4.讲授法英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。
小学英语教学主要方向
第一，一定要让孩子多读。我个人认为多读是学好英语的关键一步，不论是家长还是老师，一定要让孩子多读英语，不管是单词、句子还是课文。必须要让孩子读会、读熟练。第二.应该多让学生听。实际上听和读是密不可分的，在读的时候多听，在听的时候多读。但是这里我想提醒各位注意，让学生听的内容尽量选择比较简单的，语速相对慢一点的听力材料，因为孩子还比较小，英语基础还比较薄弱，没有太强的辨别能力。还应注意选择听力材料时应该选择那些说话比较自然的材料，我很反对现在教育体制下给出的听力材料，因为这些材料听起来都比较做作，一句话读出来拐八百六十个弯，外国人要是真这样说话还不得累死。第三.让学生尽可能的多说。在听和读都做好的基础上，让学生多说，这也是学习英语的关键性步骤。学生会读、会听，但是不会说，这岂不成了哑巴英语，那我们学习英语还有什么意义，难道就只为了那点考试分数吗?能够从小就说一口流利的英文这在将来也是一个不错的优势!所以老师和家长应该利用机会多让孩子说英语。比如，老师可以在课堂上多组织一些英语故事比赛、演讲比赛或者是多人对话练习等等。
