小学英语教学活动的方法
1.教师要通过兴趣盎然的活动性课堂教学，实现"当下快乐"。通过活动和体验形成学生 初步用英语交际的能力，实现简单的语言交际目的，为以后的语言发展作辅垫。语言是一种活动。学生学习语言时，不但要动嘴，而且要动手动脚，指手划脚，才能收到好的效果。活动即先"活"后"动"。"活"要做三件事：把文字活动化为话语。把教材活化为生活实际。把教学活动 活化为交际。2.教学模式的程序设计热身。教师必须几4分钟内， 用歌曲、歌谣、游戏、歌曲、猜谜语、讲故事等教学手段引起学生注意。教师可采用全身反应法-使学生智力、心理体力处于积极的状态，保证英语信息的输入，加工的顺利进行。复习是了解学生掌握外语程度，获得信息反馈的手段。3.课堂中大量开展模拟活动、有操练性质的游戏，使学生自始至终保持高昂的热情。在表演和歌声中，课堂多向交互，气氛热烈，促进新授知识的学习效果。这时的课堂是动态的，学生在活动中体验认知，并理解英语，用英语交流。教师在操练中能了解学生认识技能的层次。4.教师应鼓励他们用所学的语言知识。自己设计喜欢的情境，运用不同的物、工具，摆脱课本，摆脱教师自编小对话。沈峰老师通过开列购物清单，布置水果、衣物和鲜花销售专柜，组织学生自己用学过的语言交际，让学生发挥想象， 创设交际空间。
小学英语教学活动的方法
(一)交际创设情景，组内交际。组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。抓住小组成员合作性强的特点，紧扣课文内容创设情景。这样，学生在合作中实现了交际，熟悉了课文内容，也为以后的组际交际打下了基础。(二)游戏没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理的欲望。通过合作游戏的形式，在培养了学生合作意识与能力的前提下满足了全体学生参与游戏的需要。通过游戏分工，小组成员不仅合作参与了游戏，还操练了新授单词。教师再进行评优，使学生获得成功的喜悦，从而更乐意地接受下一次合作。(三)竞赛小学生具有争强好胜的心理。学生的这种心理，促使他们超水平发挥。为了本组最终取得胜利，每位学生都积极参与竞赛。贡献自己的力量，从而在不知不觉中培养小组成员间的合作意识。
小学生英语的同义句的方法
改同义句，一般根据同意词组做，或者是用学过的话用另一种说法说出来而已。而这些同意词组，或者不同说法基本是课上讲过的。比如，上课一定讲过give sb sth=give sth to sb,那么要求做He gives me a book.的同义句时，就是He gives a book to me.还有比如，How old are you? 是问年纪，而问年纪的另一种说法还有What is the age of you?这就是同义句了。看吧，不是你想象的那么难吧?……要做题，首先应该把课上讲过的词组啊，固定用法之类的先背下来，不理解什么意思的赶紧去问明白，再背下来。学习是没捷径的，不可能有什么法宝让你一下就会做的，按我说的做的话应该就是捷径了，希望能帮助到你。
小学英语课教学方法
1.导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
