英语教学策略及方法

英语课堂好比一件艺术品,我们的教师就是这个艺术品的作者,只有不断挖掘创新,抓住每一个细微的环节,让学生做课堂的主人,力争把英语课讲“活”,进而提高我们的整体英语教学水平。下面是小编收集整理的一些英语教学策略及方法，大家一起来看看吧!

在进入新课时,用幻灯片展示本节课要学习的动物goldfish金鱼,turtle乌龟,cat猫,dog狗,parrot鹦鹉,mouse老鼠,spider蜘蛛,snake蛇,hamster仓鼠的图片,温习单词后,询问Which of these animals would be good/bad pets?学生能独立完成这部分习题,加深了对单词的记忆。示范给学生如何评论宠物:(1) A cat is the most popular pet./Cats are the most popular pets. (2) A parrot is the most unusual pet. /Parrots are the most unusual pets.提出1b部分句式,再由学生模仿,谈论自己的看法。我把句子写在黑板上,学生一看便明白该怎样表达。提问时,可选择基础较好,反应较快的学生带头,及时褒奖学生,可以给想表达又怕出错的学生以鼓励。

听力训练时,朗读要求,2a部分要求学生八五个动物名称goldfish金鱼,cat猫,dog狗,snake蛇,hamster仓鼠排序;2b则是把动物名称和对其的评论连线。给学生30秒再次熟悉这些名称,播放听力材料,一次完成2a部分联系。

2b部分提示学生在书上的评论中找到信息词,播放听力,第一遍只是听,有大致印象,第二遍每得到一步答案,稍作停顿,并邀请学生核对答案。最后,跟磁带朗读必不可少,训练学生的语感。完成这一部,我引导学生利用所知信息说句子。如A goldfish is easy to take care of.比较简单,学生愿意去表达,看似是对听力部分的简单回顾,则也是对2c小组练习的铺垫。提出问题What do you think is the best pet for an 80-year-old grandmother/a 16-year-old boy?学生很快反应,进行对话,简单了,学生自然乐意去表达。新授课的讲解,由浅入深,由已知到未知,层层铺垫,在训练学生的听、说能力的同时,营造了一种轻松的学习环境,达到了预期效果,计22-25分钟。

1、让学生起个英文名字

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。要培养兴趣,首先要找准突破口。我以让学生为自己起个英文名字为突破口,创造了一种学习英语的氛围。教材中现成的英语名很有限,所以我开展了“为自己起名字”活动。学生的名字起得五花八门,但都是经过深思熟虑, 才找到自己喜欢的名字,所以个个很精彩。有个学生为自己起了个“Engineer”,原因是他本人喜欢机械,爱摆弄模型或小机器,理想是成为一名工程师。有个学生们在课本上见到engineer一词时,觉得很亲切,很容易接受就以此为名子了。还有的学生以名人命名,如有个学生将Gates(盖茨)的名字取来,这个学生觉得Gates很有名气,将来也要成为向盖茨这样的名人。在学生取英文名儿的过程中,不仅选到了自己喜爱的名字,还拓宽了知识,掌握了许多新单词,了解了许多名人事迹,激发了学生积极向上的进取心和学习兴趣。

2、让学生在游戏中学英语

根据学生特点和教材特点,在课堂教学设计上,我采用了不同的教学方法,让学生在游戏中学英语,就是一种好方法。如:学习第一册几个方位介词“in, on, under”时,我采用了带领学生做游戏的方式。全班同学闭眼,将某个学生的文具藏起来,让大家猜。根据书上的句型“Where’s…?” “Is it on/in/under…?”提问并回答。 有的学生聪明,听我走路的脚步声,停到谁的座位那儿,就大概能猜出来。后来我也聪明了,蒙他们,藏好了文具还继续走,结果学生们要猜好几遍才能猜出来。个个争先恐后,想显示出自己的高明,课堂气氛相当热烈。在猜的过程中,学生们在不知不觉中就掌握了本节课要学的单词和句型。

1、教单词学谚语。

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为便于识记,我教单词时,都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母。)讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .” (世上无难事,只要肯登攀。)如“Aapple a day ,keeps the doctor away.(一天一个苹果,医生远离我,)“Like father ,like son.”(有其父必有其子。)等等。

2、诱导+启发=增长知识。

在学习color(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色做姓。我首先表扬这些学生善于观察、总结,并告诉他们“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶), “a blue/white-collar worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英文对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的意义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。

改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢?我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。