初中英语游戏教学方法

一味的授予知识很容易让学生产生乏味，在课堂上增加适当的游戏环节可以缓解学生的紧张气氛，调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。下面是小编收集整理的一些初中英语游戏教学方法，大家一起来看看吧!

你演我猜

(主要针对已学过的单词的记忆)先选三组同学，6-8个人一组，分组上来玩。

游戏规则，第一个人面对老师，剩下的背对老师，一个人同学看单词后，转身比动作给第二位同学看，依次比下去，到最后一个同学。中间不准讲话，台下同学也不允许提示，最后一个同学用英语回答相应的动作是什么

歌曲汇

准备一些英文歌，同样以分组的形式进行，每一组同学找一个同学上台，另外同学台下负责猜，台上同学戴耳机听音乐，听到什么哼什么，台下相应组员猜歌名，哪一组猜的多哪一组就获胜

戏剧表演

提前一个星期给学生布置任务(主要练习学生的口语)，让学生主动报名戏剧表演，三组竞争，然后把相应的评分细节告诉学生，再挑选几名同学当评委，按照评分细节进行评分，把主动权交给学生

让球滚动

准备一个小球，找个同学上台，然后背对黑板，老师提问问题之后，台上同学开始数数，数到随意的数字就喊停，学生开始数数的同时，小球就从某一个同学的手中开始往后传，当台上同学喊停的时候球留在谁手上，谁就回答问题。(这种方法避免了学生不主动回答问题的情况)

1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!

2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is 、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:g.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。

3、拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。

4、加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+和加减运算句式。

5、将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen. (4) 作用:巩固单词,操练句型。

七上八下。

这个游戏挺有意思的。老师在讲解完单词之后可以用这个方法来巩固所学单词。老师出的手势是七，学生需要站起来集体说单词或者句子，老师出手势是八，学生需要坐下来说指定单词或者句子。

手脚并用。

在这个游戏中，老师拍手说指定单词，学生需要跺脚说相应单词。如果老师跺脚说单词或者句子，学生则是拍手说。这个游戏同时可以训练学生的反应能力，老师只要简单的应用就可以了。

一锤定音。

老师可以简单的做一个锤子，可以指定奇说偶不说的规定。老师敲一下，所有的学生可以一起大声朗读指定的单词或者句子。老师要是敲偶数下，则学生就不能说任何话。

踩地雷。

老师可以制作单词卡片，在相应的单词卡片上下面画上地雷。在教完学生单词之后，将所有的学生分组为两组，每组派几个学生随机抽取卡片，学生看到有地雷的单词则不能说话，否则意味着踩地雷。看到没有地雷的单词大声朗读单词就可以，看哪组能获得胜利。

投篮球比赛。

老师让学生回答相应的问题或者朗读单词、句子、文章，分组比赛得分最高的获得胜利。老师可以根据回答问题的难易程度来规定相应分值，达到相应分值的组队可以投篮一次。

笑和哭。

这个游戏有意思。老师把所学的单词制作成卡片。在卡片的单词下边画上笑脸和哭脸，学生如果拿到带有笑脸的单词就要笑着读单词，拿到哭脸的单词就必须假装哭着读完这个单词。

1. 引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

2. 激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

3. 保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。