英语课的导入方法

导入方式多种多样，教师可根据不同的课型去选择不同的导入手段。成功的导入，可以激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。下面是小编收集整理的一些英语课的导入方法，大家一起来看看吧!

一是音乐导入。

音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。新课标教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把学生带入视觉、听觉交融的境界。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二是图片导入。

图片最大的优点就是直观、形象。新课标都配有课文的插图，可利用彩图，让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。

三是情境导入。

情境导入就是把与课文有密切联系的情景资料，让学生经历“过程”，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维活动，引导学生主动探究知识;以多种有效的手段，分析情境，让学生对情境进行思索，主动学习。

四是游戏导入。

游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习热情。利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。用对话、表演形式导入既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习。

英语课的导入方法

初中英语阅读课的导入技巧

1,破解词汇关。词汇是学生阅读的最主要障碍之一,而且每个学生的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待学生的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些学生的生词。所以,教师备课时应对学生的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助学生破解一些生词。这样也有助于减轻学生的阅读负担,不至于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨学生接受的会更快。

2,设置若干问题和开放性题目。问题本身的设置,也提前给学生暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。问题可以包括时间,地点,事件,原因等。带着问题阅读更有方向性,目标更明确。开放性题目让学生边读能够边思考,对内容理解的更深,更广。

3,给出关于本篇文章的缩写,让学生先去阅读理解。就像喝酒前,先垫垫底,底气足,则阅读更有自信。这种方法对于较难的文章我觉得很有必要,应该是会起到一个化难为易的作用。

4,有的文章,可以先指导学生找出每段的中心句理解,然后将几个中心句的意思融合在一起,把握文章的主旨大意。在此基础上,学生再去阅读,对文章的理解更准确。

低年级英语课如何热身导入

一、“同心圆”热身法

老师组织学生相互之间打招呼。学生面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的学生向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，学生要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。

(e.g.Hello, I am …. I am a …. Hello/Hi/Good morning, …. How are you? I’m fine, thank you. And you? )

二、“钓鱼”游戏(go fishing)

每组选两名学生上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的学生开始钓鱼，在规定时间内钓到鱼的学生奖一分，没有钓到鱼的学生及其组员需说出需要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。

三、传卡游戏(Pass the card)

老师带领学生复习上一个课时学习的新单词，其中一位学生手拿卡片，老师面向黑板站着，手拍桌子，学生开始传卡片，当老师停下来说“Stop”时，卡片传到谁的手里，谁就将卡片读出来。若学生读对了，则可以投篮一次，投中可得分，没投中则不得分。若学生读错了，则让全班学生一起复读一遍单词，再由读错的学生将卡片读三遍。