初中英语语法教学方法

语法教学中通过创设教学交际活动情景，可以使语法教学变得真实，内容丰富，而且有助于教师与学生在学习中进行积极的互动，能够促使全体学生都得到操练的机会，下面是小编收集整理的一些初中英语语法教学方法，大家一起来看看吧!

一、学习英语语法的目的： 要回答这个问题，先简要讨论一下要不要学习英语语法的问题。这个问题，答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。 这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育，更不懂高深的语言学习理论，但一直有这样的看法：在我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感(规则)，既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢?说到这，学习英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级“抱佛脚”的方法。

二、学习英语语法的范围： 学习英语语法的范围，指的是学习英语语法需掌握的内容程度。既然我们学习英语语法的目的那么简单实际，到啥山唱啥歌吧。范围不必很大，也就是说面不宜太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外，我认为通过学习英语语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱，知道了对手的模样，就知己知彼了;有了整体感，对语言就有了“君临天下”之气，加之不懈的积累，从掌握语法的必然王国，进而出入语言的自由王国。出于这种考虑，这个讲义编得非常简单，有些方面甚至还不如高中所学的内容，但实用语法的基本脉络比较清晰。

三、学习英语语法的方法： 英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。 依我这个半路出家的人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎，由此及彼;三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是?一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。 英语里的discuss用不定式作宾语是否也是如此呢?英语中类似的词是否是同样情况呢?花点时间就解决问题。 对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗?!两三年积累下来，你就是语法高手。

1、 创设信息沟，在真实情境中开展语法教学 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。从上述案例中我们可以看到教师通过只张嘴不出声的方式以及听儿童说话和看模糊图片等方式为学生创设了使用间接引语的必要情境，应为人们在听不见、听不清、和看不清等情况下需要转述，学生就非常自然掌握了间接引语。

2、 利用游戏，在听说读写中巩固语法 在该案例中，教师利用观察、听辨等游戏的形式，使学生在自然掌握语法要点的同时又达到了训练听、说、读目的，在最后的作业中，又落实到了写。

3、 在任务中，运用所学语法内容，使交际更自如流畅 在学生了解相关语法项目的基本结构和表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法融入生活情景中;让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使所学的语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。案例中，在学生掌握了间接引语的规则后，学生在完成friendship任务时，交流就会更加自信流畅。

一、借助各种情景进行教学，使英语语法教学更贴近生活。

在平时学生运用英语较少，这就需要英语教师充分利用课堂时间让学生学好英语，把课堂英语教学和我们的日常生活结合起来，多用英语来交流。在枯燥的英语语法学习时，教师同样可以把语法学习和日常的生活情境结合起来。

二、借助游戏进行教学，使英语语法教学更加有趣。

初中生的年龄和身心发育阶段决定了他们在这个时期的特点，初中生一般都比较活泼、爱动，爱玩、爱游戏，有很强的自尊心和好胜心。教师在教学中要充分利用初中生在这一时期的特点，把英语语法教学和他们的特征和爱好结合起来，寓教于乐，让学生在“玩中学”，激发学生的学习兴趣。

三、利用不同的话题进行教学，使英语语法学习更具有活力。

英语学习贵在运用，作为一门语言我们应该把它学活，只有会运用才能说明真正掌握了这门语言。在英语语法教学中，教师也要设计不同的话题进行教学，让学生感到学习的实用性，使英语语法学习更具活力。

(1) 到网上找初高中语法讲解视频。

大家记住,是初高中的。譬如你不懂宾语从句,那就到网上搜宾语从句的讲解视频。视频讲解比自己看书好懂多了。

(2) 报个班

不要相信打着多少天速成的那种英语补习班,针对成人的英语补习班我也强烈不建议,因为价格普遍很高,但是师资质量你无从考证,就算人家有什么专八证书,也不能证明他们语法过硬、能讲出门道。当然我不是说这些机构都不靠谱,只是鱼龙混杂很难分辨。

我的建议是看看那些针对中学生的英语补习班,在这种机构,学生成绩是他们教学质量的直接体现,所以师资上有绝对保证。

3.练习巩固

有些人可能觉得看完语法书就算成功了,其实这才是第一步,练习巩固才是更重要的。一般教材在每章节后面都会有练习,练完之后还要对照答案,思考自己做对是为什么对,做错是为什么错,可以说分析比做题更重要。

当然这些书后练习是远远不够的,大家可以去买一些初高中的习题册,选择、填空、阅读都需要练习。很多同学读书的时候就不喜欢做习题,有些人也觉得做得没用,其实做题的过程就是对你已有知识的一次巩固。

从小就听很多人诟病咱们的学习制度、高考制度,其实你要相信我们的考试制度是有一定的科学性的,要真的那么不可取早就不可能存在了,所以不要通过诟病咱们的考试制度来找理由不学习了。

4.背诵

背什么?就背你做的习题,特别是选择题。不管在学习的哪个,大量的背诵都是非常必要。坚持背诵的结果就是你会形成语感,也就是我现在的状态。自然而然地就能说出合乎语法的句子,你问我为什么这么说,我可能还得想一会儿理论依据到底是啥。

犹记得当年我的初高中老师都特别严厉,每天都要默写,逼得我每天晚上回家都要背诵。现在回过头,很感谢当初老师的严厉,她们也是无形中给我传授了正确有效的学习方法。