儿童英语看图说话技巧

儿童英语教学已经到了该规范的时候了。对孩子的早期开发和教育需要有一个科学的方案，家长应针对每个孩子的不同特点进行不同的个案教育，否则会给孩子产生一些负面影响。接下来小编告诉你儿童英语看图说话技巧。

英文里面有一个谚语：一图胜千言。(“A picture is worth a thousand words.”)经典的英文绘本，如《给予的树》(The Giving Tree)，往往每一页只有寥寥数语，却因为其隽永、鲜活的插图流传于世。

阅读绘本就像一次在家里的亲子旅行;在许多育儿专家眼里，它可以建立起亲子之间的情感纽带，促进语言及想象力的发展，实乃绝佳的亲子互动交流方式。家长们如果只要求孩子逐字逐句的把故事读出来，就好比旅行中“上车睡觉，下车拍照”一般，“旅行”丧失了其教育的意义。所以说，绘本阅读，重要的不是“读什么”，而是“一起读”，“一起聊”，让孩子们能够与家长达到情感上的共鸣(empathy)。

然而，阅读(尤其是英文阅读)绝不是一个与生俱来的能力。我们的阅读之旅，应该从手把手的带着孩子学步开始，先忽略掉书中的文字部分，先把插图都过一遍。教育学者们把这个阶段叫做“看图说话”，也就是picture walk。简单的说，这是一个用6个h(where, what, who, when, why,how)给孩子提问关于插图图画的内容的过程。

Where是难度最低的问题，我们一般会用这个问题来问故事里面的人物或者某个物品在哪里。对于英语稍弱的孩子，他们可以选择用手指指着答案来回答。

What问题一般可以用一个或几个单词来回答，家长可以利用插图里面的图画来教会新的单词。所以，对于英语程度较低的孩子，这是一个增加词汇量的过程。

Who和When要求孩子对故事的情节有一定的理解，因此，在问这两个问题之前，务必确认孩子们理解character人物和setting背景的概念。

最后，Why和How要求孩子有一定的整句输出能力。在家里，假如孩子还不能用英文回答这些问题，可以允许让他们用母语来回答，或者用句子条(sentence strap)--也就是由你来提供一个句型，让孩子来做完形填空。

比如，我们来给孩子们阅读绘本《到睡觉的时间了，弗莱德(TIME FOR BED, FRED)》，这本绘本的作者是亚斯明•伊斯梅尔(Yasmeen Ismail)，一位多才多艺的作者。这本书适合幼儿园到二年级的孩子阅读。在用英文给我们的孩子读这本书之前，我们可以先稍微做一个picture walk。(根据家长和孩子的英文程度的不同，我们可以尽量让家长用英文提问，孩子英文回答，也可以用中文提问，英文回答，甚至全程都用中文问答之后，再去听这本书的语音版。)

1、适于儿童学习外语的方法。

(1)儿童外语教育者(教师、家长)要了解儿童身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。(2)儿童外语教育者要采用为儿童喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让儿童听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。(3)儿童学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养儿童对外语的兴趣，发展外语的听说能力。

2、适于儿童学习外语的语言环境。

这主要包括：(1)儿童园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境;(2)家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为儿童操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用儿童可以接受的方式辅导儿童的外语学习，等等。

3、因人而异，切勿“一刀切”。

在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的儿童园和能够辅导儿童学习外语的家庭为数甚少。因此，儿童学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。

4、持之以恒，兼顾其它。

语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，儿童学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。儿童学外语毕竟不是学前教育的目标所在。儿童学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境。

家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。

幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。

幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。

幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。

持之以恒，兼顾其它。

语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

因人而异，切勿“一刀切”。

在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。

幼儿学习英语并不是越早越好

每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。

要创造良好的语言环境

无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。比如《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》就是一套非常不错的英语启蒙读物，它主要是针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

语言学习要持之以恒

语言学习是一个长期艰巨的过程。英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。