英语情境教学常用教学方法

学习英语对于刚进入学校的小学生来说，是一门很难掌握的语言类学科，如何去激发学生的学习兴趣和求知欲是最大的问题，对于小学英语老师而言就尤为重要，下面小编告诉你英语情境教学常用教学方法，大家一起来看看吧!

第一种方法就是利用电子科技教学创造情景，比如录音机、幻灯片进行教学，能够起到事半功倍的效果。例如，一些书面里的日常交际，可以用幻灯片配图的方式放出来，配图尽量用一些孩子们喜欢或者熟悉的卡通人物，这样让他们印象更加深刻。

第二，利用情景再现的方式设置情节，老师可以让小朋友们情景再现，直观逼真的表演出课本里面的内容，并且让孩子几人一组，自己安排角色，自己编排，这样的话，即锻炼了他们的组织能力，而且还能提高自信。

第三利用游戏的方式学习，可以根据教学内容编排一些小游戏，让孩子们在游戏中一边学习知识，一边促进同学之间的沟通能力。比如一个人做动作，用英文问刚才是什么动作，或者一个同学拿起一个水果，用英语问这是什么，然后另一个同学用回答英语

第四，可以给孩子编排一些英语顺口溜，记得小编上学的时候，老师就编排了很多，比如来是come,去是go，见面hello，再见bye等，让孩子更容易接受，记得快，理解也快。

第五，利用实物和生活体验创造一些情节，老师可以利用一些我们生活中方便准备容易携带的实物带进可同，然后密切结合教材的情景，和同学们互动。

第六，利用每日的值日生报告制度进行问答，可以根据学生的学号或者是座位的先后顺序，让同学们每天一位同学在上课之前报告一下一天的日期，天气，到课人数，然后和大家分享一个小故事，这样能及时反馈学生们的学习情况，以及掌握程度，同时还能培养学生的学习兴趣。

1、注重联系学生的现实生活，挖掘教学的情境资源。

学生在日常的生活中经常会遇到一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能明白知识的具体实践价值。因此，作为教师要注重联系学生的现实生活，挖掘教学情境资源。

2、充分利用学生的经验。

任何有效的教学都是始于对学生已有生活经验的利用，可以从学生的认知经验和生活经验入手，找到教学知识的结合点，这样教学过程就会很容易，教学效果就会事半功倍。

3、强调教学情境创设的形象性。

此举是为了解决形象思维、理性认识和感性认识的关系。教学中注重感性的、可见的、摸得见的知识情境创设，丰富学生的感性认识，促进学生由感性认识向理性认识转变。

4、注重体现本学科的特色。

情境创设要基于学科特色，紧扣教学内容，突出学习重点，最主要的是要突出知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意义和价值的情境和场景，这样学生才会对知识的印象更深刻，学习效果才会更好。

5、要创设内含问题的情境。

内含问题的情境，能够有效引发学生的思考，情景问题要具备目的性、适应性和新颖性。以保证学生能够在课堂上处于较好的思维状态，产生一种求知的状态。

6、教学情境需要融入情感。

情感可以激发学生学习的动力和功效。教学的艺术不在于传授本领，在于激励、鼓舞和唤醒，有情感的教学情境可以在很大程度上触及学生的情绪、意志，从而发挥教学法的高度有效作用，最大化让学生从情感方面接受知识。

在外语课堂教学中，教师应该在课堂上多为学生创设情境，让学生能够运用已学的语言材料进行练习，这样才能够学好一门外语。可见，情境教学在英语课堂教学中起着重要的作用。

一、在英语教学中，教师要采用趣味性的情境，激发学生的学习兴趣。例如利用挂图、画图、多媒体等手段。

二、在英语语法教学中，教师要注意合理运用情境教学法。

三、通过多种形式的活动，创设英语学习情境。猜谜语比赛、接龙游戏、演讲比赛等活动

通过情景教学可以使学生在具体的情景中学习枯燥的英语语言，通过把知识融入到具体的情景当中，学生对英语的理解和接受能力都有所提高，学习热情更加高涨。在初中英语教学中，教师要根据教材和初中生的特点合理运用情境教学法，提高初中英语课堂的教学效果。

(一)即景法

即景法就是教师根据课堂气氛, 在把握课堂情况的基础上及时运用趣味英语教学法进行调节。如有一次下午上课时, 不少学生还没有从午休的状态中调整过来, 我就先通过让同学猜谜语来调整学生的状态:

What letter t ravelsthe greatest distance? ———D .Because it goes tothe end of the world .

What is the longestsentence in the world? ———Prisonfor life .

What kind of animalcan jump higher than a house? ———Allkinds. Because house can’t jump.

What king of drivernever needs a license? ———A screwdriver.

What is the smallestroom in the world ? ———Musheroom.

结果学生的睡意一扫而光, 学习状态很快得到了调整

(二)关联法

趣味英语教学法应与教学内容相协调, 也就是说引用的一些素材必须与教学内容主题相关联。单调的语音、词汇、句子、语法, 生硬的知识点, 平实的范文, 如果通过故事、幽默、笑话、谜语等与人文历史、风土人情相结合, 教学过程就会变得更加灵活与丰富多彩, 学生就能体味到学习的快乐。因而, 教师知识的积累、课前的准备工作就显得特别重要。如有一次解释短语“go west”时, 我们知道这个短语有两种意思;一是去国外,二是上西天、归西。我根据平时的知识积累, 立刻联想到中国汉字“奠”也有“g o west” 的意思, 也是由“上” 、“西” 、“天”组成。因而联系“奠”字来解释“go west” , 学生一方面为汉字的表意功能所拆服, 也加深了对“go west”这个短语的理解, 课堂气氛也有了好转。