一节课的导入成功，能吸引学生，他们产生了求知欲和好奇心，从而能积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，有效地完成教学任务。下面小编告诉你小学英语导课方法，大家一起来看看吧!
小学英语导课方法：
⒈设疑式：
这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这定会引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的结合，语言和情境的相互交融，一下子就将学生紧紧抓住了。如在教《牛津小学英语6 A Unit5 On the farm》的A部分时，我先让学生做一些body language(抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势)复习B部分的单词和词组，然后让学生带着问题：What did Nancy do ? What did Helen do ?收看课文CD，这时动感的画面一下子就将学生深深地吸引住了，并激发学生强烈的求知欲，学生们想马上就知道到底他们在谈些什么?这种设疑式的导入法可利用学生的好奇心，吸引他们主动学习。
⒉悬念式
悬念，也就是悬而未决的问题。设置一些悬念能够引起学生对课堂的兴趣，使学生产生刨根问底那迫切心情。这种方式我多用于单词教学中，因为这样可以将零碎的单词融入在一个学生喜爱的童话故事天地中。如在教《牛津小学英语4B Unit3 What ‘s your job? 》的B部分单词时，我把有关职业的单词编进了一个童话故事里：有一位小朋友最向往长大后成为一个勇敢的警察，有一天他边做作业，边想着电视里的警察叔叔，迷迷糊糊发现自己也成了一个警察…接下来发生了很多离奇的故事，总是出乎学生的意料，从而造成了一个个悬念。
⒊歌曲引入式
音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在《牛津小学英语6A Unit5 On the farm》这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了新课。
⒋图画式
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。如在教There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird…变化无穷的活动画面随着老师的讲述、拼贴、简洁清晰的寥寥几笔，一幅优美的图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班的精神集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。
如何上好小学英语课：
一、教师要善于“表演”。
人们都说要想当一个好老师首先要作一个好演员。教师表情很重要。我说作为一个农村的英语老师就更要练好面部表情，因为在农村没有太多的教学辅助用具，老师拿什么来感染学生，带动课堂气氛呢?一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，老师在教单词“excited”时老师的表情就不能平静如水，那就表现不出兴奋的含义来，孩子们也不容易记住。你可以把e的音标/i:/声音拉长做出微笑状，然后声音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的表情中学会这个单词。同时，丰富的表情不单可以帮助孩子们学单词也可以帮助孩子们理解句子和一些英语用法。例如，一个简单的“OK!”，如你用兴奋的表情说“OK!”表示欣然答应;相反你用平平的表情说“OK!”就是简单对一件事的肯定;如果你用疑惑的表情说“OK!”，那就表示在征求别人的意见。可见，丰富的表情在教学中是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅可以帮助教学同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与老师之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情是一些英语老师成功的法宝。
二、教师要善于“发明”——独创一些教学用具。
在农村由于受一些经济条件的限制，学校不能购买多媒体，甚至连电视、电脑都很少。那些给动画配音，通过短片情景猜英语意思的方法虽然有效，但不适合在农村，农村英语老师就应该根据自己的实际条件创造一些适合孩子们的教学用具。
1、挂图。挂图是最简单的教学用具，老师可以自己绘制一些课堂挂图或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子学习英语的积极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切感，学起来也更有劲。
2、单词卡。单词卡也许很多老师都用，但是你试过把单词卡装饰的具有自己的风格像名片一样的单词卡吗?我就要求孩子们在制自己单词卡的时候，想方设法和别人的不一样，或画上花边，或画上自己喜欢的动物;或用不同颜色的彩纸来制卡片，同时孩子们在卡片上写的单词也要有自己的风格，或方或圆，但必须工整。这样，孩子们在制作单词卡时就会花很多的心思，不仅锻炼了孩子的创造力也使孩子在制卡时对单词重复记忆，这样，孩子就在愉快的心情下非常简单地记住的单词。
3、乐器。有节奏的声音往往给人以愉悦，也容易被人记忆。那么，我们可以给我们的英语课堂加点节奏。可没有乐器怎么办?那可以自己制作，越简单越好：塑料瓶到处都是，沙子随处可见。我们就可以把一些沙子装在塑料瓶里，记住不要装满，一摇塑料瓶，一个简单的乐器就做好了。在我们教孩子们“Let’s chant”时，老师和孩子们一边摇一边chant。这样课堂既有节奏有韵律，还提高了孩子们的兴趣，活跃了课堂气氛。最主要的是可以让农村的老师和孩子们接受。
小学英语趣味课堂创设方法：
一、创设轻松活跃的课堂氛围，培养学生的自主学习意识
在小学英语教学中，教师要给学生创设活跃的课堂学习氛围，使学生在学习英语知识时保持轻松的心态，有利于激活他们的思维，使他们深入思考英语知识，强化教学效果。在轻松的学习氛围中，学生的学习主动性受到激发，他们能在主动意识支配下进行英语知识的分析和思考，让他们的思维不断深入，有效掌握教材中的知识。在自由轻松的学习中，学生能积极地进行交流和讨论，把他们对知识的理解说出来，通过交流和分析学习心得，使他们掌握了有效的学习方法，大大提高了学习效率。随着活跃课堂氛围的创设，拉近了学生和教师之间的关系，使他们敢于向教师进行提问，能通过主动和教师交流来获得引导，使他们的思路获得启发，有效解决遇到的问题。在创设轻松活跃的课堂氛围时，教师要打破传统教学中规规矩矩的教学方式，使课堂教学在新颖有趣的教学活动中进行，让学生在快乐的探究中掌握英语知识，促进他们英语思维的发展。
二、结合游戏进行教学，激发学生的学习兴趣
游戏是小学生感兴趣的活动，在游戏活动中，学生不用教师的督促都能积极地参与。在英语课堂教学中，教师可以把教学内容和游戏相结合，让学生在快乐的游戏活动中完成对知识的学习，提高学习效率，使他们对学到的新知识印象深刻。例如，在进行单词教学时，教师可以让学生进行“开火车”的游戏，使学生在进行单词记忆时，充分发挥思维的积极性，快速地掌握教材中的单词，并顺利完成游戏。在进行课文内容的教学时，教师可以让学生在阅读和思考后，把课文内容表演出来。在表演过程中，学生需要对课文内容进行回忆和思考，然后用肢体动作结合英语口语进行表演。在游戏过程中，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们不再觉得英语学习是一个枯燥的过程，而是充满乐趣的探究活动，能充分调动他们的探究热情，深入挖掘课文内容，促进他们英语探究能力的发展。
三、结合歌曲进行教学，提高学习效率
小学生的有意注意不能长久保持，在课堂教学中，为了缓解学生的学习压力，使他们在学习环节得到放松。教师可以结合教材内容播放英语歌曲，让学生在歌曲中激发对英语知识的探究兴趣，积极地投入到知识探究中，使他们的英语思维处于活跃状态，高效地掌握教材中的内容。在进行英语歌曲教学时，教师可以和学生共同跟随跟去进行舞蹈。在教师的参与过程中，让学生处于兴奋状态，他们在快乐、活跃的状态中进行学习，激发了他们的探究热情，使他们的学习效率有效提高。
几种很实用的小学英语课堂游戏：
一、操练性游戏：
1、快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。
游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。
游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。
2、反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。
游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。
游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍;如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。
操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。
二、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。
游戏五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。
游戏六：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。
