自然英语学习法

英语是语言的一种。语言是一种符号系统。割裂地去学习任何一种语言都是不对的。许多人在学习英语的时候，都将单词识记强行分割出来识记。这种学习英语的方法是错误的低效的。接下来小编告诉你自然英语学习法。

1.建立标准语音参照体系原则。

英语作为拼音文字，最基础的核心就是语音。学习者必须选择一套语音体系，彻底地熟悉并掌握这种语音体系，并把这种语音内化到自己的语音本能中之后，才能学习和接触其他类型的语音。在此之前，如果同时接触不同类型的英语语音，就会破坏大脑中语音体系的建立过程。因此集中地采用某个语音体系突破性学习，是要学好英语的第一原则。然而在现实生活中，我们的教材选用往往五花八门，英国音，美国音，中国式语音等等，特别是很多打着外教噱头的英语培训机构更是对外教的来源不加甄别，似乎只要会说英语就可以教英语了一样。其实让孩子在还没有建立起对某种语音的本能反应之前接触过多的语音，只会造成混乱，考虑到美国在全世界的巨大影响力，以及在英语世界中70%以上的出版物都采用的美国英语，因此我们选择的是标准的美国语音系统。选定之后，接下来的任务就是不断地用这种标准语音体系来强化输入，直到可以脱口而出。

2.学习的高输入低输出原则。

语言学习的基本原则是：语言信息的高输入，低输出原则。违背此原则，无论多么好的教材和教法都是失败的，然而我国的英语教学，特别是体制内的英语教学，一直采用低输入，高输出原则，结果学生学得痛苦，老师也教得辛苦，成效还低得可怜，多少人辛辛苦苦学了十几年，到头来连与人沟通这个最基本的语言学习的功能都达不到。大脑必须获得大量的语言信息积累才能掌握这种语言，对于英语来说，积累大量的英语语音信息是学好英语的必然过程。以听懂为目的来听英语，根本就不符合大脑的语言学习机制。事实上，无论你听不听得懂，大脑都会把它记下来，直到有一天你能理解为止，当然，这还要配合场景一起，才能起到构建体系的作用。因此我们选择教材，目的绝不是为了学习单词或者知识，而是通过教材系统地整理自己的语言素材，使其体系化，可是，市面上好像所有的教材以及教学方法，包括从国外引进的教材都没有理解这个原则，把本可以一个月学完的教材非要分成一年来学，结果导致英语学习的失败。

3.超逻辑图像思维学习原则。

大脑的思维方式分为两种，一种是逻辑符号型思维方式，另一种是超逻辑图像思维方式。逻辑思维方式高度抽象，以符号为基础进行思考，思维速度比较慢，是人类的意识构成方式，人类正是有如此如此高级的逻辑抽象思维方式，才使知识的传承和学习变得可能，我们大多数的科学学习就是采用这种思维方式。然而在语言学习中，大脑启动的是另一种思维方式，就是右脑的超逻辑图像思维方式，它无法用符号来表达，但是其信息传递效率很高，可以优质地处理大量的声音和图像信息。另外，大脑还有两种记忆方式，一种是基于符号的浅层皮质记忆方式，这也是人们熟悉的记忆方式，这种记忆方式的特点，一是容量小，不适合记忆大量的信息，二是容易遗忘。另一种是大脑的记忆方式是海马和脑干区的深层记忆方式。这种记忆采用运动和图像的方式记忆，容量和记忆效果是浅层记忆的一百万倍!可谓过目不忘，语言学习必须要使用第二种记忆，才能够在使用语言的时候达到不假思索的地步，否则永远是结结巴巴的语言。而我们现行的英语教学，其建立的理论基础就是在逻辑符号思维和记忆方式上的，无论是在教学模式还是教材编写都是如此，也因此造成了大批中国人，一代又一代，花费大量的时间却学不好英语的怪现象。

自然拼读(phonics)的概念被炒得越来越火,自然拼读班也在各大培训机构应运而生,但是针对“自然拼读是什么”、“自然拼读教什么”的问题却没有几个人能真正搞清楚。很多教自然拼读的教师就是凭感觉总结规律,一方面总结的规律不专业,东一榔头西一棒子,另一方面拼读教授的顺序也是不符合由易到难的认知规律的。

有的教师一上来就按照字母表教字母名称。甚至,有的机构所宣称的自然拼读教学体系就是26个字母的发音而已。其实,这里老师们要区分letter

name和letter

sound,字母名称完全可以不在自然拼读课上教。也就是说孩子不会读26个字母的名称也是可以直接学习自然拼读的。这就像是我们的孩子学拼音之前不背字母表一样,背的是什么?

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

背的是声母表,其实就是发音表。每个字母在拼音中发什么音。同理,英语也是可以直接教字母发音的,也就是letter sound。而letter

name完全可以让孩子唱唱字母歌、看看字母表自然学会。

那是不是按照字母表直接教每个字母的发音就是自然拼读教学了呢?当然不是。单个字母的发音的确比较简单,应该先教,但是26个字母中有元音有辅音,到底是按照A-Z的顺序教呢?还是按照先元音后辅音或者先辅音后元音呢?其实,这在英美国家是约定俗成的。就像我们看到上面的表一样,先教的字母往往是最常见最容易学的,如s,

a, t, p。这几个字母先教,不仅因为本身发音比较简单,同时也因为这几个字母能够组合而成的单词数量较多,让初学自然拼读的孩子就能体会到其乐趣。

自然拼读表是非常重要的,而且应该是专家的研究结果。不能教师边总结边教,也不能随便找到一个拼读表就开始逐个教起,那样就成了规律的总结,学生也很难永远保持兴趣。拼读表只是一个参考,可以贴在教室墙上以便随时查阅。比如老师讲了/s/这个音,但主要讲的是单个字母s来发音。如果此时班里的Alice同学疑惑为什么自己的名字也有/s/音,却不见字母s呢?老师就可以参照拼读表引导她发/s/音的字母不只有字母s,Alice中的字母组合ce也可以发/s/音。这又能增强学生对拼读规律的整体理解和把握。

一、学习英语从简单的开始。

很多人学英语，不停的记，不停的背文章，看很多外国的名著。我之前也是尝试过这样子，但是最后发现，自己根本就看不懂哪些书上的很多单词，句子，篇幅一长，根本就不明白说的什么了。个人建议我们还是要找简单的书籍。很多书店都有一些英语简单读物。买下来，看那个就好。简单的我都能看懂，都能理解，我再看难一点的，遇到不明白的去猜测，去查询。当我能够再一次看懂这本稍微难一点的书的时候，我再去换一本更难一些的。就酱，随着我们词汇量的增加，语感的增强，水平也就上来了。

所谓简单自然是因为(1)能够不反感，有兴趣，有自信(2)能够理解(3)学以致用。当你理解了，才会灵活的运用，在你拿着一本书，能够看懂可数的几个单词，反复研究，最后还是不能够运用。

二、注意量的原则

量是一个积累的过程，不是说刚刚接触，就逼着自己要学多少我就能够懂多少英语了。往往都是适得其反。注意自己水平与量的结合。在不断的提升过程中，不断的加大量。适度的提升。

三、重复原则

这也是云海螺英语提出并运用TRPS学习法一个重要因素，任何技能的获得，都是在一个反复的过程中得到训练。Repitution is the mother of skill(重复是技能之母)。当然把量和重复原则有效的结合，更加能够达到效果。

四、模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，所以在学习的过程中要不断的模仿，很多朋友表示，在学习外国说英语的过程中，不断的学习外国人的发音以及表达的习惯。当我们不在一个良好的语言学习的背景下，但是想要学习英语，就应该给自己创造一个好的语言学习环境。比如找国外朋友啊，或者是找外教啊，或者语言培训机构。好的外教老师很重要。

五、突击原则

快速进入角色，当你想要学习英语的时候，就应该速度定位，找准自己的学习点，迅速的让自己进入到英语的学习环境中。不管想要学习什么都应该快的进入角色。

六、兴趣原则

兴趣是最好的老师，很多人，不想学习英语，对英语产生厌恶感，很大一部分原因可能是因为我们当初在学习英语的时候，方法不对，老师不对，或者是说自己当初根本就不太感兴趣之类的。当我们想要学好英语的时候，就应该努力的给自己树立强大的学习兴趣。有了强烈的英语学习的兴趣，不仅是帮助自己更好的学习英语吗，同时对自己本身也是一种解放。

一、一定要学好音标。

英语的音标一定要学好。如此拼读发音才能准确。且英语是种拼音文字，能准确的拼读发音，单词的拼写也就简单得多了。

二、词不离句。

单词是建筑语言大厦的材料，材料再多，如果只是杂乱地堆在那，也不能变成楼房。识记单词的目的是要能正确地运用它，使其排列组合成有意义的语句。所以，英语单词的识记一定要放在完整的语句里，连同语句一起拼读记忆。

三、注意循环渐进的妙用。

识记英语单词以及在例句的选择上，还有注意有意地循环渐进。比如前一单词识记时所选例句，其中所用的单词，在下一个识记的单词所选的例句中，最好能重复出现。这样，在识记新的单词的时候，就能同时又复习前一单词或前一例句中的某些单词。

四、选择常用句式。

运用循环渐进的方法记忆单词的时候，在例句的选择上，要注意选择常用句式。如此反复，在词汇量不断增多的同时，常用句式的语法特点也自然就能深刻明悟了。最难得的是，语感也会因此悄然形成。

五、要有规律，持之以恒。

做任何事情都忌讳三天打鱼两天晒网，识记英语单词自然也不例外。识记英语单词不能随意而为之，一定要制定计划养成规律。这样坚持下去，量的积累到一定时候，就会发生惊人的质的蜕变。但那时，再要怎么学英语，你自己自然就有了更适合自己的办法了。