剑桥英语学习

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，接下来小编告诉你剑桥英语学习。

一、教学对象情况分析(年龄、英语学习经历、学习<注意力、理解、记忆>的主要学习特征、课外即家庭和所就读学校的辅助学习的能力)

1.为3-4岁的幼儿,大部分没有接触过课堂教学,老师应对其进行良好学习习惯的培养(不能随便走动,课前方便,举手发言,大声朗读,指令语的训练等.指令性语言如one two three four .)

2.学生年龄很小,注意力持续时间短暂,教师应科学合理的设计教学(因为这个年龄段的幼儿注意力集中的时间只有15-20分钟，所以教学中要以学生的活动为主，让他们大量地动起来，在游玩中学知识，在运动中记忆.在幼儿要分神的时候适时地穿插律动和歌曲，调节情绪)

3.对英语学习产生新鲜感和浓厚的兴趣，但他们学习英语完全是凭间接兴趣，是由喜欢各种漂亮的奖品和课堂中的有趣的游戏进而喜欢英语的，因而要求教师要能很好地利用和发挥奖品的作用(适当的奖励)，设计符合幼儿心理喜好的游戏活动，这样才能达到我们的以培养幼儿学习兴趣为宗旨的目的.

4.从未接触过英语，良好的英语学习启蒙是学好英语的前提,因此培养学生的标准的语音语调和良好的语流语感应是本期教学的主要任务.

二、教学内容分析

(内容载体为：学生用书、活动手册、单词本、挂图、磁带/CD)

三、教学目标(量化)

1.课文：生动熟练地表演朗诵;能进行角色表演;能运用重点句型进行自我表达。

2.单词：掌握音、义，形;

四、教学要求(教学原则、课堂教学方法的运用、学习习惯的培养、学习兴趣的激发和维持，教学时间的把握)

1.培养学生的英语思维,在教学中尽一切可能地运用直观教具(图片,手偶,实物等),尽可能多地创设真实的语言情景,让学生在情景中进行亲身的情绪体验,达到深刻记忆并灵活运用的程度.

2.了解这个阶段幼儿的心理特点(好动,好玩,好奇,好新鲜,好表扬),使教学符合他们的心理需要.

3.幼儿的注意力容易分散,这就要求教学要能很好地吸引住幼儿,因此要求老师从表情,语言,教学上下工夫.

剑桥少儿英语考试(CYLE)是剑桥大学考试委员会(UCLES)特别为测试4-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别，引进中国后，增加了预备级，分别为预备级(Pre-Starters)、一级(Starters), 二级(Movers)和三级(Flyers)(喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语)。一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。(一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英语三级所掌握的词汇量为2500左右。)

考试的目标是推动生动、精彩的语言使用，精确考察英语水平，展示国际化水平考试，促进有效的语言教育和学习。每级考试分为三个部分：读写、听力和口试。

考试在设计上易于掌握且生动有趣，没有及格和不及格的区别。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。

剑桥少儿英语(预备级) 本套考试在标准上和成人考试一样具有准确性、可靠性和真实性。它们是建立在全世界儿童所熟悉的日常活动和语言环境的基础上的。考试的设计连不熟悉考试的孩子也一样很容易理解。因为最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别(KET)，所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。

在世界各个地方广泛使用的教科书和学习材料被视为该考试过程的一个部分，对学习内容和教学材料的改进的努力一直没有间断。考试中心中英中心在2007年推出的新版教材由剑桥大学专家审定，是各国教材中的佼佼者。

剑桥少儿英语考试是一套开放性的考试，它适合世界上参加了本国课程的儿童。它的教学和考试都采用相同的教学大纲和设计为四个等级。

《剑桥少儿英语》专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教剑桥少儿英语(一级)学要求，而且参照了《英语教学大纲》(教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版)及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了"活泼、有趣、轻松、连续"的特色。

《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训基地王、梁清女士等执笔，除经"剑桥少儿英语专家委员会"统一评审外，还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为，新版教材在教学内容上更贴近"剑桥少儿英语"的培养目标，教学方式更加灵活，符合儿童的心理特点，整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。

想要学好英语，除了提高兴趣和选对学校之外，学习方法也是至关重要的。有的机构用大人学英语的方法来教孩子;有的家长用会多少单词，考多少分来评估孩子，这很容易使孩子对这门语言产生恐惧。

幼儿学外语不同于成年人，不要强迫幼儿死记硬背，幼儿学外语不是从学习字母、背诵单词入手，而是首先诱发幼儿学习外语的兴趣，创设良好的语言环境。

讲究方法：多听 多讲 多看 多练

首先，家长一定要树立起与孩子一起学习、成长、进步的观念。家长不能单纯地依靠学校每周的几节英语课，而要配合老师一起帮助幼儿掌握每次所学习的内容。学习英语没有捷径，主要还是多听、多讲、多看以及多练。

其次，要讲究方法。对孩子要鼓励、引导为主。对于幼小的孩子，主要是培养他们对英语的兴趣，为以后的学习打好基础。在实际操作中，可根据不同年龄段孩子的特点，采取相应的方法。

不依赖国际音标 五大乐学教学法

【不依赖国际音标】北京能动英语表音密码克服了英语44个基本音的不足，也可以使任何一位英语学习者不用借助国际音标或任何英语之外的注音系统，通过英语字母直接阅读出标准的英文发音。

【五大乐学教学法】通过老师会把教学内容结合到课堂游戏中，提升孩子对学习兴趣、好奇心，把教学时间真正的还给学生。建立教学督导体系，在课下定期督导学员训练情况，帮助其顺利完成各阶段的学习目标。

在各个科目的学习当中，英语是让最多人头疼的科目之一，我自己从小学习英语的环境非常简陋，那个时候连随身听都没有，我们的英语老师自己的发音也不太标准。不过，在所有考试中，我的英语成绩总是能让我顺利过关，现在能够到剑桥大学访学，应该算是基本学过关了。可以跟大家分享一下我学习英语的心得，主要就是谈提高考试成绩的心得。对于非英语环境中的学习者而言，既然很难给自己创造一个“听力”的英语环境，选择用“阅读”来给自己创造一个小的英语环境，就是最现实的方法了。我们在背诵单词和语法的时候，一个一个的单词是不会给你带来英语思维的。而当你认真的阅读一篇文章的时候，慢慢的就会被带入英语环境中去了。

第一步，是先看问题。问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。也就是说你把题目看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。因为有的阅读文章它的写作方式不是“开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢的导入主题。很多人上来先看文章，一看开头——看不懂，不知道作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先看题目，知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。

第二步，就是认真的把全文阅读一遍，然后做题。这前面两部，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，也就按照这两个步骤来就不错了。完成者前面那个步骤，每篇文章需要用的时间大概是12分钟。但是，在平时练习中，也这样做收效不大。因为只阅读一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂的选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实际上没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目，却还是停留在原来的水平。所以说在平时练习中，既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。这样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样的做很多篇阅读理解要高得多。

第三步，要对照参考答案。但是不能简单的知道正确答案就完了。对于自己做错的题目，包括那种没有把握但是“蒙”对了的题目，要认真的对照原文，理解清楚为什么这个选项才是正确的。这个过程，就是再重新阅读文章和理解题目的过程。

第四步，在把问题都梳理清楚以后。我们要再回过头来认真的读一篇文章，这个时候可以查字典，理解一些生词的意思(注意：不要去背诵没有在课堂上学过的新单词!)在此基础上，保证自己把这篇文章的每一句话都彻底理解了。把每一句话的意思和语法结构都要弄清楚。这样四个步骤下来，我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样，本来12分钟就可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做三篇阅读理解的效果要好得多。