少儿英语课堂怎么上

少儿英语课堂怎么上?学生在紧张欢乐的气氛中即获得知识,又不易心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的走神现象,愉快的、活跃的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用,帮助学生挖掘他们的聪明才智,使每位学生都能掌握英语,喜爱英语。 今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

遵循语言教学的学习规律

人类是通过感官获取各种信息来源感知周围世界的,人的认识总是经过从简入课、由表及里,从具体到抽象的过程,而语言学习也是先学会听,听得懂了,才能发出正确的读音,为了更好的表达教学目标,我在教学过程中,根据教材的需要准备了各种各样鲜艳的单词图片、词卡、人物头饰、手偶等。在教学之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真听老师的读音,进而让他们模仿发音。比如,学习动物时,有cat、dog、frog三个动物,先拿出这三个动物的卡片让学生认识这三个卡片是cat、dog、frog,然后我来领读,学生认真听清后,跟我读cat…dog…frog…,

等学生对三个单词都记忆清楚后,将这三张卡片快速的不按顺序闪卡,学生们能快速的认出,就说明他们学会了,接着拿着一张卡片告诉孩子们:“It’s a dog. It’s a cat. It’s a frog….” 学生跟读会后,拿出准备好的手偶,先给孩子们介绍一下:“I’m puppy. Nice to see you.” 然后由我来装作手偶的声音,手里拿着一张卡片问:“What’s this?” 孩子们这时不知道干什么,老师引导他们说:“It’s a cat.” 再问下一张卡片:“What’s this?” 孩子们就会知道:“It’s a dog.” 所以我们在教学中需要遵循正确的教学规律,由听到说,由简到难,由单词到句型,让孩子直接感知,在图文并茂的情景中学习,加深认识,激发学习兴趣。

运用多媒体教学,激发学生情趣

(1)利用录音机播放一段节奏明快的歌曲,伴音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。例如,“人民教育出版社出版的《灵通英语》第二册扼要:rain, rain, go away.”通过录音机播放音乐,学生被节奏明快的歌曲深深吸引,使他们都能兴趣盎然的投入到学习中去。

(2)收听、跟跟读地道的英语,把握标准的语音、语调、培养和发展学生的听说能力。

(3)给学生创造条件,为其录音、播放,让他们听到自己的发音,感知自己发音的优、缺点的发扬优点,矫正不足,继续提高,通过录音比赛,激发他们的学习欲望,进而搞活课堂。

(4)教学录像能帮助学生更好的感知和理解语言的形势和内容,在英语课堂上借助其可提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,比如语言简单贴近儿童的“狮子王, 猫和老师”等,进而使课堂活起来。

充分发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。很多高中老师都抱怨学生上课不出声,举手回答问题的现象更是少得可怜。但是在我的英语课上,学生争先恐后地回答问题,积极主动地参与各种课堂活动。现以词汇听写为例: 上课的预备铃一响,科代表带领学生大声齐读词汇表中本节课要听写的词汇(约20个),上课铃响后开始全班一起在本子里听写,然后自己对照词汇表批改,同时对写错的单词进行强化记忆。然后让学生自由上黑板听写,每次上6个学生,一节课最多两次,内容就是刚才听写过的20个词中的10个。为了避免学生偷看,相邻的学生听写不同的内容。老师一次读两个词,站在黑板奇数位的学生听写第一个,偶数位的学生听写第二个。

注意保持平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础。学生是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。老师与学生之间不应该存在领导与被领导、支配与被支配的关系。作为一名教师,必须努力为学生创设较为宽松的心理环境,缩短师生之间的心理距离,增强师生之间的信任度,那么你的课堂将是一个充满生机、充满活力的乐园。

良好的语言呈现是有效教学的关键

一堂英语课的成败,很关键的一点在于教师的语言艺术。教师的语言应丰富多彩。语言单一,基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡。而同样的内容,如果采用不同的语调,激情四射,抑扬顿挫,含蓄幽默,会使学生精神饱满,兴趣盎然,从而激发起学生的好奇心和求知欲。

建立平等的师生关系，使学生感到有“情”

教学不仅是教与学的关系，同时还是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多、学习难度的加大、情趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们应该多关心鼓励，给予实际行动上的帮助。

组织课外实践活动，使学生学有所用

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境，如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。

可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的可以聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的利益;或用英语制作学校的门牌、树木卡等。通过这样多种的实践应用知识，学生会感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣也会越来越浓。

强化英语学习的内驱力

学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学“障碍”，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以籍此提醒学生该注意了，三可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。

通过学习目标的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。目标可分为两种：(一)远期目标。教师通过对学生的思想教育，使学生认识到学英语的必要性与必然性，从而从内心上产生强烈的求知欲。(二)近期目标。教师通过自愿选择或明确要求的形式，为学生定下明确、具体以及与目前学习内容直接相关的目标。前者是贯通在每一堂课而进行的，而后者是每一堂课的具体要求，两者相结合，可使学生的注意力达到最佳状态。

利用现代化教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣

集中注意力，帮助学生持久记忆。在教学过程中，采用现代化教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语背景，能充分调动学生的视觉、听觉和感觉，变静为动，促使学生乐学。例如：在学习There be句型时，先设计一张幻灯片为park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲“There is a tall tree in the park.”就在park里添加一幅画有tall tree的小图;学There is a boy under it.就将画有a boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力不走神。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。

计算机辅助手段把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止。这样，很大程度上弥补了传统教学手段的不足。传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，而多媒体进入课堂后，发挥了现代化教学技术手段的优势，为激发学生思学、乐学提供了条件。