如何培养英语兴趣爱好

如何培养英语兴趣爱好?要想提高英语教学质量，让学生从“苦学”到“乐学”，激活课堂气氛、引起学生兴趣是关键。老师要从主观方面入手，精心设计课堂的每一个细节，充分利用各种客观条件，为学生营造宽松、和谐的课堂气氛， 今天，汉普森小编给大家英语教学方法。

首先，老师要在课前精心设计提问内容及难度。英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，学困生能“吃了”，这样所有学生都能获得所需信息，每个人都有成就感，激发出每个学生的学习兴趣，大家都踊跃回答问题，课堂教学既活跃又高效。 　　其次，老师要准确把握提问的时机。导入新课的时候提问，目的是引起学生的兴趣，在一上课的时候就抓住学生;在讲解的过程当中提问，随时了解学生对所讲内容的理解程度，可以有效地控制学生的注意力，同时也能达到锻炼其思维和听说能力及组织教学的目的;讲解结束总结的时候提问有助于防止学生注意力分散，还可以检查学生的学习效果。课堂提问不能过于随意，要根据课堂进展情况，随时注意学生的注意力和情绪的变化，把握提问最佳时机，保持学生的有意注意。

另外，老师要灵活运用多种提问方式。为了活跃课堂气氛，丰富教学内容，老师提问的时候要避免千篇一律，免得学生产生厌倦情绪。提问回答的方式常见的有单独回答、小组讨论、全班讨论等。尤其是概括性较强的问题，适合用讨论的方式，学生的思维会随着讨论的进行活跃起来，在寻找答案的过程中思考、探索，各抒己见，畅所欲言。老师在课堂上为学生搭建合作、交流、互动的平台，在热烈的讨论甚至争论中，进行思维的碰撞和摩擦。尽量让学生从不同的角度切入，答案可能会各不相同，但只要他们动脑想，开口说，就达到了锻炼语言交际能力的目的，同时也让课堂气氛活跃起来。

学生回答问题的时候，老师要避免以往“纠错”的方式，用激励和赞美促使学生进入兴奋的学习状态。要给予每个学生充分的肯定，让他们都有成就感。因此，课堂上要有“赞美声”——有师生对教学内容的赞美;有老师对学生积极参与、取得成绩的赞美;有学生对学生学习创新的赞美……这些赞美让师生之间关系更为融洽，让教学互动更为丰富，激活学生的学习潜能，激发学生的学习热情，教学的有效性必将得到提高。

1.教师给予学生及时、充分地肯定和鼓励,培养学生的自信心。

当代认知心理学强调学习的内部动力,但也十分重视学习的外部动力。学习者不能在任何时候对任何学习内容都感兴趣,所以对于少年儿童应适当多一些口头和书面表扬、鼓励和奖励,逐渐增强其内部动力。

2.平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理。

教师要尊重学生,尊重学生的人格、尊重学生的个性、保护学生的自尊心和自信心。我们应以真诚的情感对待学生,避免使他们产生不良的心理情绪反应。美国的著名的心理治疗专家,罗杰斯证明了:真诚是医治心理障碍的有效措施。所以教师要平等的对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学徒产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。

3.充分利用学习结果的反馈作用

了解自身学习的进展情况,本身就是一种巨大的推动力。看到自己的成绩学生会产生进一步学好的愿望;看到自己与别人的差距,学生会及时地调整自己的学习策略来完成未来的学习任务。因此,教师应按时批改作业并及时地将学生的结果反馈给学生,进一步提高学习热情。但是,反馈的评语要得体,有针对性,有启发性,多一些鼓舞和激励。

实践表明,师生在共同营造民主、和谐宽松的课堂教学气氛的过程中,注重心理素质的培养,不仅使学生敢于开口说英语,提高了英语水平,而且使学生以全新的自我形象,积极投入到各项学习活动中,促进身心的健康发展。

为了学生学得有兴趣

教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。

教师要放弃课堂上的权威，要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。

教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生

真诚地向学生征求教育、教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。

由于当前教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢?记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到更好。

一、精心导入是激发学生学习兴趣的良好开端

俄国文学家列夫托尔斯泰曾经说过:“成功教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望,激发学生的学习兴趣。”成功的导入一节课是上好整堂课的关键,根据小学生好奇心强,求知欲强的特点,导入新课的方法也要灵活多样,精辟生动的开头会产生强大的吸引力和凝聚力。在新课开始前可做一下“热身运动”,如唱一首同学们都喜欢的英文歌曲,师生之间做一些口语交际,老师讲一个小笑话,做一些小游戏或在音乐的伴奏下做一些指令性动作等,都可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,唤起他们的求知欲。

二、游戏是巩固新知识、保持学习兴趣的重要补充

培养小学生学习英语的学习兴趣并不难,难在如何保持。小学生天生好动、好玩、注意力分散,不能长时间集中,因而在教学中要给学生提供活动的天地。游戏对小学生来讲有着不可抗拒的诱惑力,课堂上穿插和英语教学相关的游戏,可以起到分散、降低难点,提高学习兴趣的目的。同时小学生善于表现自己,好成功感意识强,他们希望有表现自己的机会,教师要适时把握时机,保持学生兴奋的学习兴趣。如在学完介绍朋友后,可以玩传球的游戏,当球落在谁的手上时,他要向大家介绍一下传球的人,“This is——she(he)ismy friend”游戏的目的在于在育教于乐中掌握新的知识,锻炼学生的语言表达能力,同时给同学们有表现自己的机会,让他们从成功中加深对英语学习的兴趣。

三、课堂教学中多鼓励,多表扬,也是培养学习兴趣的一个重要方面

英语学习是一个循序渐进的过程,要学好英语并不是一件容易的事情,教师在教学中要抓住学生的点滴进步,多鼓励、多表扬,让他们不要因为暂时的困难而失去学习的信心。不要对学生进行讽刺挖苦,以免挫伤学生的自尊。尽量少留重复性、机械性的作业,以免打消学生的积极性,让学生觉得学英语既轻松又愉快,想学、愿意去学。