职中英语教学兴趣培养

职高生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。今天小编就职中英语教学兴趣培养来和大家聊聊。

良好的学习动机具有启动性、指向性、强化性的作用，对学习有推动作用， 是学习的前提。因此，在学生学习动机缺乏的时候，一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机，一方面也要通过学习活动本身，不断提高学生对学习意义的认识，吸引他们去学习，帮助他们获得学习成果，从中受到鼓舞， 在学习过程中强化、巩固、激发学习动机和养成长期的学习兴趣。对于职高学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。我主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先，我让每一个学生认识到学习英语的重要性,是世界发展的大势所趋，让学生感觉到"English is everywhere."。其次，经常用周围的具体事例教育学生，反复强调学好英语的重要性，如外语是21世纪三大基本素质之一，现在就业很重视外语，懂外语会有多一份就业机会…。另外，还可结合他们的专业性质，宣传学习英语的重要性。

总之，面对职高的学生，我们要有信心、爱心、耐心，努力培养他们的学习兴趣，挖掘他们的内在学习潜力，使他们学有所用，最终达到英语教学的目的。

美国心理学家罗森塔尔的著名实验证明，如果老师热爱学生，对学生抱有良好的期望，经常给予肯定、赞扬和鼓励，那么学生在得到愉快的鼓励后，会激起对老师更真诚的依赖和尊敬，产生向上的信心和决心，如此良性循环，将会成产生老师所期望的效果，这就是"皮格马利翁"效应。那么如何才能成生"皮格马利翁"效应呢?

1、爱心教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，"热爱孩子是教师生活中最主要的东西。""没有爱，就没有教育。"师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用，师爱还可以促进学生的人格转化。"感人心者，莫先于情。"教师对学生关心、体贴、爱护，能使学生感到温暖，产生强烈的责任感、依赖感。 "爱是相互的"，一旦成为他们的朋友，他们会愿意把自己的心事向老师倾诉，在学习上会更为认真，信心会更高，从而使教学进入良性循环。

2、鼓励教育。

高尔基说过："只有当你说他好的时候，他才会好起来。"心理学家认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。作为教师，要坚信所有的学生都是向往进步的，而且是能够进步的，即使是那些成绩差、行为不乖的"后进生"也不例外。要对他们抱有殷切的期望，善于抓住他们的闪光点，充分肯定他们的成绩，经常给予鼓舞和帮助。

创设愉快学习情境，诱发学习兴趣

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，而在压抑的时候，在大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。所以在课堂教学过程中，我常会利用简洁、明快、风趣、鼓励的语言，偶尔的契机、丰富的体态语、和蔼可亲的微笑来营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调整学生的学习情绪。

教材灵活取舍，增加实用性

教师在选择材料时，要始终把握教学内容趣味性，尽可能贴近生活实际，注意实用性，灵活处理教材，不要面面俱到，不要为了完成教学计划，不敢走出书本，这样会使教学内容枯燥，学生兴趣不高，要重视课堂导入，知识应用背景介绍，与实际的联系，知识的重点、难点所在，课后交流等环节。课前要留意和收集教学内容相关信息，课堂用语要尽可能生活化，符合学生认识发展特点，以调动其学习积极性、主动性。

坚持"两条腿"走路，注意连贯性

在教学上采取"两条腿"走路的方法，教学的连贯性是很重要的环节。知识环节的严重脱离会导致恶性循环，使学生产生厌学情绪，从而放弃学习。因此，我们必须首先给那些低于基本知识要求的学生补上这个环节。在讲解课文时，除了对课文中出现的所要求的重点、难点讲解外，必须对课文中涉及的初中句型结构、知识点进行反复讲解。 经过复习再来理解本课的难点，对于课文中出现的有关的现在完成时的其他的语法点，也就迎刃而解了。突破了难点，学生从语言实践中感悟到了学习成功的乐趣，他们的学习积极性自然也就提高了。

一、 千方百计的提升课堂教学效果，激发学生的英语学习热情

无论是何种级别、类型的教学工作，都必须以学生为主体，以学生的能力培养为评价的标准和要求。在中职学校的英语教学中，学生是否具备浓厚的学习兴趣，是否能够体验英语学习的乐趣，是否可以真正的应用英语知识解决现实问题，这都是广大英语教师需要重点思考的课题。基于此，中职学校的英语教师必须认识到课堂教学应该成为整个英语教学的着力点和落脚点。

简言之，只有抓好了课堂教学，整个英语教学才可能有所突破和飞跃。这是因为，课堂教学占整个中职英语教学的比重是很大的，同时，学生们学习兴趣的培养也必须有赖于课堂教学的层次提升。所以，将课堂教学的强化作为培养中职学生英语学生兴趣的出发点，是极为必要的。对于英语教师而言，透过改善课堂教学的环境和革新教学手段来促进课堂教学的整体提升，是大有可为的。

二、 突破现有教学体制与内容束缚，开展“生活化英语教学”

英语是一门有用的语言，也正在成为世界化的语言。我们都知道，随着科学技术的进步与经济社会的发展，全球化的趋势愈发明显，我们每个人都会成为全球化的一份子。所以，真正的掌握英语这门语言工具，才是开展英语教学的本质诉求。尤其对广大的中职学校的学生来说，他们很快就要面临就业和工作，因此更加需要务实的知识和技能，而学好英语则是增加这种技能的不错选择。

将英语教学转移到课外和生活中，将课堂教学与课外教学、生活化教学有机统一起来，帮助学生们认识英语的实际用途，其实就是培养学生学习兴趣的最好办法。试想，当学生们认识到英语原来是一种有用的交流和沟通工具的时候，他们自然会对英语产生浓厚的兴趣，自然会更自觉的参与到英语学习中，这是一个良性的过程。

总之，所谓的“生活化英语教学”，其实就是在中职英语教学的过程中，教师要传达和灌输给学生们这样一个观念，即英语不是写在课本上的文字，而是要成为口中、耳朵中的交流信息和媒介。

三、 推进开放式学习，提升学生对英语教学的把控能力

所谓的开放式学习，是泛指一切围绕英语教学和学习的开放式环境、形式、内容和方法。只要是对教学开展有利的实践活动，都可以纳入到开放式学习活动的范畴。就中职英语教学的进程来说，利用开放式学习提升教学层次，是极为必要的。首先，我们要认识到开放式学习的本质其实归结于“开放”二字，即开放的学习环境、开放的同学讨论、开放的问题设置、开放的课堂等。在开放式学习的大环境中，学生们的学习自觉性、积极性和主动性可以被有效的激发出来，学生们一下子可以全身心的投入到英语学习中去。

其次，开放性学习追求学生在整个英语教学中的主要地位，讲求学生的主导性。即学生要成为开放式教学的主人翁，也要成为开放式学习的主要受益者。学生对于英语学习的感悟能力和投入程度其实是由英语课程的吸引力所决定的，同时也和英语教学的方式方法有莫大的联系。开放式教学为英语教学提供了全新的范式，也极大的激发了学生的英语学习热情，因此值得推广和普及。