如何培养初中生的英语阅读兴趣

阅读是英语教学中非常重要的环节，是以理解为核心的，对语言综合能力的提高起着重要作用。兴趣作为非智力因素之一，对学生的继续学习有着非常重要的影响;那么如何培养初中生的英语阅读兴趣呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

一、认真选取阅读材料，激发学生阅读兴趣

教师在课堂上给学生的阅读材料，教师要先看，先分析，先思考，材料是否符合学生当前的英语水平。如果阅读材料太过简单，学生很难达到训练的目的;如果阅读材料太难，又很容易挫伤学生的英语阅读兴趣，使学生产生畏难情绪。所以，一定要掌握好英语阅读材料的难度。而且还应注意由易到难的原则。开始应多让学生接触具有故事性和幽默性的文章，之后再过渡到科普性的文章。

因为故事性的文章叙述性强，学生容易理解，因而容易对其产生兴趣;而幽默性的文章更能直接给读者带来愉悦和乐趣。一般情况下男生热心体育，那么，体育新闻、著名体育运动员的兴趣爱好内容的文章男生很可能更愿意阅读;女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么，这方面的文段有可能吸引她们。其他一般知识性小短文无论是哪类同学，都会感兴趣。

二、指导学生阅读方法和习惯，培养学生的阅读兴趣

随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣下降，学生之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，使得学生两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说是学习英语的前提和保证。因此，在英语教学中，教师应当指导学生学习方法，帮助学生掌握阅读的基本技能：略读、扫读、找读、跳读。还要指导学生如何进行预测，联系上下文猜测词义;如何寻找主题句，把握文章主旨大意;

如何理解细节、文章结构;如何理解图表信息、逻辑关系;如何理解作者用意和态度等。学生只有掌握了这些方法，才会能轻松地完成阅读题任务，感受到成功的愉悦，才会对阅读产生兴趣。有些学生在阅读时存在着一些不良的阅读习惯。如，阅读的时候喜欢读出声音，或是用手指著一个个的单词;有些学生在阅读时喜欢把不懂的每一个单词都去查字典弄懂;还有些学生在阅读时总喜欢不停地回视等。这些都是在阅读中应避免的。老师应注意帮助学生克服这些不良习惯。我们应当充分利用有限的课堂，教给学生阅读的方法，以提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。

(一)利用教材培养阅读兴趣

1.我们使用的是人教版新目标教材，内容真实，且富有很强的时代气息，与学生的生活有着密切的联系

因此，我就利用教材对学生进行兴趣的培养。比如，人教版新目标八年级上册第九单元When was he born? 通过介绍一些当代的知名运动员，音乐家的生平，来学习When he was born?这一句型，学生对这些人物感兴趣，想更多的了解他们，因此这些材料就容易激发起学生的学习欲望，阅读时就会格外认真。

2.教材中不少阅读内容带有跨学科的性质

由于英语属于基础学科，语篇内容知识涉及文化教育、环保、信息技术、动物和植物、体育、音乐、医学、地理等，与现实生活有着紧密的联系。这些让每个学生都有自己爱好的内容，足以引起每个人的兴趣。有了这种兴趣，他们就会用心去看，去寻找他们所想得到的信息。

(二)利用课外读物，培养阅读兴趣

在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务;课文生词较多，不适合流畅阅读的训练。因此，我们必须要求学生多阅读课外读物，以弥补课上阅读材料的不足。那么，到底阅读些什么课外读物?哪些课外读物适合农村初中学生的阅读水平和阅读能力?这就要求教师帮助他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教材配套的《同步阅读训练》，还可以给他们介绍一些简易的英汉对照中外名著读物，《学英语》、《英语周报》《中学生英语之友》等报刊杂志。这样，让他们从较短的读物开始逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得到提高，阅读能力也随之增强了。

(三)利用英语兴趣小组活动培养阅读兴趣

我们利用每周的兴趣小组活动时间，让学生看一些像《狮子王》、《迪斯尼神奇英语》等动漫视频，并利用校园英语风采大赛的舞台，让学生讲故事，说绕口令，朗诵诗歌等，学生从中学到更多的词汇，为阅读打下良好的语言基础，极大的提高了学生的学英语的兴趣。

这样，阅读的目的就体现出来了，即让学生获取了有趣的信息。更为重要的是：学生可以得到原汁原味的语言输入，直接的信息能使学生扩大词汇量，增强语感，提高阅读兴趣和语言水平。

1.循序渐进原则

阅读材料的选择要注重由易到难、循序渐进的原则。首先，所选材料不能有太多生词，这是最让学生们头疼的事，这不仅会打击伤害学生的信心，而且会使学生产生厌倦阅读的情绪。很多学生由于意志力不强等原因，一看不认识的单词很多，就半途而废，或者干脆不看。因此在初学阶段，要注意培养学生对阅读的兴趣和信心，注意选择适合学生实际能力、生词少而语义不难理解的材料。我认为在这个阶段，教师可以根据授课情况编写一些如：Hope School，Yao Ming’s Family，等阅读材料，让学生阅读，然后让学生仿写;这样不仅培养了学生的阅读能力，也达到了训练写作的能力。而到了一定的阶段(如初一下期)学生有了一定的词汇和语法基础，也探索形成了一定的方法，这个时候就可以让学生选择那种可以通过上下文进行生词猜测的材料，培养学生的成功感。

2.适当集中原则

适当集中就是集中内容、集中材料、集中时间、集中一切手段和方法，创造强化的环境气氛和条件，以便达到调动学生积极性的目的，是他们在阅读中作到有意识记忆。在知识的集中方面，有语言集中，词汇集中，语法集中等;在阅读材料的选择上可根据学生的实际情况，对内容进行适当集中。如初一学生可以选供词汇比较集中的阅读内容，扩大学生的词汇量，巩固大量的积极词汇，认识一定数量的消极词汇。开阔视野，培养兴趣。一旦学生有了一定的词汇、语法等方面的基础后，再提供语法知识相对集中阅读材料来提高学生的能力。

3.反复循环原则

在外语教学中，遗忘率高是师生共同头痛的问题。为了解决这一问题，教师在选择阅读材料时，可根据课程进度选取和课程有关的内容，在不同时间、地点，不同的语言环境中反复循环重要的知识点、语言点，以达到巩固知识，培养兴趣，提高阅读能力之目的。