英语课堂怎么样导入更有趣

精心巧妙的导入设计能激发学生的学习兴趣及学习动机、明确学习目的，使学生兴趣盎然地学习新课内容，活跃学生的思维，那么英语课堂怎么样导入更有趣呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

一、充分利用网络资源

我们身处信息社会，如果没有信息，我们就被时代淘汰了。作为教师，我们更应该要关心时事，同时也要关心学生所关心的，这样我们设计出来的课才能贴近他们。网络无疑是一个很好的提高资源的平台。不仅是平时，对于每个单元开始之前，我都可以在网上找寻相关的资料，尤其是视频。而这样做，确实也给我带来了许多益处。

在高三复习虚拟语气的时候，我借用了奥巴马夫人米歇尔的演讲作为导入。因为她的演讲中包含了好几句虚拟语气的句子，这样就很好地切入到相对枯燥的语法，把虚拟语气语法用米歇尔的演讲串联起来，达到很好的效果。

在上Module 4Unit2 Working the land袁隆平这一课的时候，我发现学生之中有人并不了解袁隆平，而通过口述往往达不到很好的效果。因此，在导入环节，我安排介绍袁隆平生平事迹的一个视频，让学生先了解袁隆平，也知道他的事迹及伟大，再来学习课文，可以达到事半功倍的效果。学生在开始一个单元的主题之前，就对这个主题有所了解，大大了提高了他们的认知和学习内容的积极性。

在上M7Unit2 Robots的时候，我先问学生机器人可以帮我做什么，学生的回答很局限，之后我放了一个机器人的视频，大大地改变了学生对机器人的印象，激发他们去思考机器人在生活中的各种功能。

二、利用熟悉的人或事导入，增加亲切感

导入并非都是要从时事下手，有时候身边的素材往往是最好的，最容易引起学生的共鸣。在高二会考复习的代词专题中，我以自己的儿子导入，通过——Who is (he)?——(He) is my son. He is very naughty. But we all love him.来自然导入代词。而且我的课堂设计整个都是围绕着他设计3篇短文，分别处理人称代词、物主代词、反身代词等等，达到了导入和课堂的密切融合。

除此之外，我们也可以是利用自己的学校、教师、同学或者热门话题，只要身边的事物贴近我们课堂主题，合理合适，完全可以作为导入，往往最能激发学生的兴趣，也显得最真实亲切。在复习情态动词的时候，我利用了伦敦奥运会最热门人物孙杨导入，然后再用他的事迹串联各种情态动词，激发了学生学习情态动词的热情。

一、复习导入法

每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。

二、实物和挂画导入法

真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。

三、设问导入法

教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。

四、简笔画导入法

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点，一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。如教初中第一册21课画人物简笔画就可问答：Who’s　this?　This　is　Li　Lei?　How　old　is　he?　He　is　twelve.又如教初中第二册76课时，画上太阳、云、雨就能进行天气情况的教学。

一、 自由谈话导入

其实该导入法适合于各种阶段。可以从天气、日期、学生的日常生活开始，也可以从谈论当天的新闻话题、社会热点、国内外大事等导入。如学习U.1(Book I) Large Cities时，宁波市正在建设东部新城，

所以教师问Why do we build a new district in the eastern part? 学生们就七嘴八舌地说There are too many people. There are too many cars. The old city is very crowded. The streets are not wide enough等等。然后教师说The old city has many problems, so it is necessary to design a new city, 再引入到将要学习的新课The Future of the Cities，这样就水到渠成，学生自然就想知道城市的未来会是什么样子。

二、 复习提问导入

通过对上一课或上一单元教学内容的回顾，复习导入新课。这是教学中常用的方法，如U.3 (Book I)，先复习提问：Did you enjoy your summer holidays? Where did you spend your holidays? What did you do in your summer vacation? 当有学生说出went to a camp时，教师随即点出：Today we are going to learn something about camping. Now go over the text and try to find out what activities campers usually do at a canp and what a computer camp is like. 让学生带着问题去认真阅读，寻找答案。

又如U.1(Book III)一课的导入：Last term we learned something about elephants (U.3 Book II). We know elephants are the biggest animals living on land and wild elephants usually stay in big families. Also animals are our friends. Today we’re going to learn a kind of animal called the koala. 然后教师提问：Is it very big?Does it live in big families?Is it lovely?学生讨论后，找到答案是The koala usually lives alone and has a peaceful character. And the adult koala weighs about 9 kilograms -much smaller than elephants.It’s also one of Australia’s most famous and best loved animals.教师帮助学生回顾了与新知识有联系的旧知识，新旧知识紧密联系，激起了学生的学习兴趣和积极性。