早读英语的方法-如何引导-重要性

早读英语可以跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读并多次反复，直到熟练顺口。

1.学生可按自己的实际情况结合教师所给目标，计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。

2.集体读。跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读并多次反复，直到熟练顺口。

早读，让学生放开喉咙读书，有利于激活学生的大脑，是学生的英语变得更加的流利，语音语调更准确，从而可以增加学习英语的兴趣。总之，学习英语离不开朗读，离不开高效率的记忆。英语早读就应放声朗读。

1.保证时间。早读的15分钟时间很短，这要求学生和我们老师都要严格抓紧时间，不轻易浪费。不做与其无关的事情，扎实开展好早读内容。

2.老师应结合正课出现的重难点，亲自指导早读。如果现在班里学生正在学习进行时态，在be动词和人称时态方面常常会出现错误。那么可以在学生读完了所有单元课文和单词后，便留用2分钟再次讲解了这个语法点需要注意的地方，剩下的时间就让学生当堂背诵课文，让他们在背诵的基础上加深对语法知识的理解;适时实行加分鼓励制度。

3.有时候我会挑选重要的例句和段落，或难度大的句子，让学生跟着模仿朗读，并多次反复操练，直至熟练顺口。遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语音的薄弱环节，就重点指导，亲自领读。

4.培养和发挥科代表的作用。英语科代表一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某些情况下，他们可以在早读课上起主导作用。平时多训练他们在课上领读、领背;若有错误，我们及时纠正，这样既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学，一举两得。

1.辅助教师的教学。早读课是一天中记忆的黄金时间。我们教师可以利用早读课，让学生预习单词，朗读课文，也可以让学生复习前面所学的重点词汇、短语、句型或语法。教师通过辅导学生的早读，可以掌握学生对所学知识的掌握情况，有针对性的制定各阶段的教学计划及具体的教学安排，这样有利于提高课堂的教学效率。此外早读课不像正课那样正式，有利于师生之间的交流，增进师生的感情。情感的产生往往可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动力。

2.提高记单词的质量。朗读时应该做到“眼到、口到、耳到、心到”，它是一个协同活动的过程。学生在早读课上记忆单词时，一边读、一边写、一边记，在这一过程中，学生的注意力十分地集中，口耳相传，目视口诵，效果非常的明显。教师再及时地对学生的记忆情况进行及时地督查，我们不难发现，早读课上记忆单词的质量明显提高了。

3.培养学生的语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。通过早读，对所学文章进行多次朗读，学生对于一些词语的用法以及一些常用的语法、句法知识就会在朗读中不记自明，语感也就在不知不觉中得到了提升。在学生平时的练习或考试中，我们都可以看到一些学生对于一些问题的答案会脱口而出，这就是因为他们在阅读过程中熟悉了这一用法，形成了语感，因此也就不用再费脑筋分析了。