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英语 语感训练方法
训练英语语感可以尝试这三个方法：每天进行听力训练;多进行口语表达;背诵词汇的过程当中注重每一个词汇的发音重音和标准发音是什么，升降调又如何变化的。
第一个可以培养英语语感的方法就是每天进行听力训练。听力训练可以很好地培养英语语感。每天坚持听英语，然后加强耳朵多次刺激和英语的侵染，那么英语的感觉就会一天比一天强。英语听力可以选择一开始简单的VOA英语，可以选择外国广播还有TED演讲等。这些材料数不胜数，想要选择到自己需要的材料不是问题。关键在于培养语感的方法把握。想要通过听力培养出来语感就要坚持每天的浸染式学习，让自己耳朵每天都在英语环境中学习。
第二个有效的培养英语语感的方法是口语表达。想要提高英语的语感就应该多说、多听、多写、多看、多背。而多听在英语语感培养的过程当中是非常重要。英语是一门发声的语言，所以想要表达自己的情感就应该通过嘴巴说出来，而在表达正确的语言过程当中就已经慢慢的培养起了我们的语感。我们可以平时生活当中多背一些英语口语素材和英语的名人演讲。然后模仿他们说话。在模仿说话的过程当中你就会慢慢体会到外国人说话的思维方式。而我们在说英语的过程当中就已经在和中文产生了冲突，而这个冲突之间得到了转换之后就慢慢形成了英语语感。
第三个想要提高英语语感的方法是背诵词汇的过程当中注重每一个词汇的发音重音和标准发音是什么，升降调又如何变化的。这样在背单词的过程当中记住一个单词的声音是如何表现的，那么背诵时间久了就会对以后再遇到的英语单词有一个感觉，而这个感觉就是语感。
语感有时候更像是预感，因为你有了语感之后当你遇到一个英语问题的时候你自己就会有一种早就知道它接下来发生什么的感觉。而这个感觉也是在你自己日积月累对英语知识大量储备然后沉淀得来的。语感不是一开始学习英语就有的，它是学习英语之后产生的感觉。
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培养英语语感的有效方法
1.在英语视听环境中培养语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多找到一些英语环境，给自己营造英语的氛围，尤其是英语视听说环境，让我们时不时地沉浸在英语的海洋中。
2.在阅读训练中培养语感
英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今的学生一个通病是阅读量太小，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”可见阅读不应只是为了语法、词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。我们在阅读文章时要重视培养正确的阅读习惯，加强跳读、略读、扫读等阅读技巧的学习;要培养自己对段落大意和文章中心思想的理解能力和总结能力;在学习的同时，坚持每天使用英语，在不断阅读、运用中巩固知识，提高对英语的感悟能力，培养英语语感。
3.在写作训练中培养语感
写作是对读、听、说的反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所无法替代的。多读多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要，培养英语语感，就要多写英语。我们可以通过写日记来提高自己的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感。
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英语语感要怎么训练
1.在语音教学中渗透语感
语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。因此，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。
如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。
2.在词句教学中深化语感
在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。
子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。如教学："how
do you do"除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。
3.在会话教学中提高语感
语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在“用中学”，传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种倩景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自社情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。
