小学生怎么开始学英语

英语是全世界适用范围最广的一种语言，很高兴你能下定决心学习。在这个专题中，我们将带领你从零开始，一步一步走入英语的世界。有基础的字母、音标学习，也准备了趣味的游戏和童话，你准备好了吗?以下是爱尚小编为你整理的小学生怎么开始学英语

26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母，听发音、看笔画，也可以直接在电脑上练习书写哦!

词汇是任何语言的基础，是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前，首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧!

有同学担心在零基础阶段，发音错了自己不知道怎么办呢?的确，如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差，从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂，在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础!

如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真人口型，做到发音标准

基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音，能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调!

首先应该从本质上理解：英语也是一门语言，跟汉语一样。既然汉语每个中国人都能学会，那还怕学不会英语吗?汉语是世界上最难学的语言，你都能学会，那英语肯定能学会。

英语的学习跟汉语一样，听说读写，是学好英语的最好方法。联想一下我们是怎么学会汉语的?听到大人说话然后就跟着学，我们就学会了说话，那英语也是如此，先听然后在跟着说，这是很关键的一步，要鼓励孩子勇敢的大声的把听到的用英语说出来。比如，早上用英语问声好Good morning!

很多人说学了就忘，其实可以找到更好的学习方法。比如根据场景，吃饭的时候要用到哪些英语、买东西的时候要用到哪些英语等，单单的背单词可能没啥效果，但要根据场景来记忆就很深刻啦

英语学不会有很多原因，最重要的就是除了英语课其他生活时间都用不到英语，所以才会感到生疏。背的那些单词和句子，都不会在生活中出现。学好英语最快的途径就是多用，即使周围没有人说英语，你在用汉语说出来前，先用英语在心理说一遍。

说了这么多，学英语到底有没有捷径呢?答案是肯定的，多说多用是学习英语的最好办法，但单词、语法也是需要记忆的。

家长是孩子的启蒙教育的关键，三岁之前是儿童语言模仿和学习的黄金时期，就我个人来说我的妈妈在我上幼儿园之前就已经开始教我英文字母的拼写和发音。一开始的要求并不用高，令孩子产生兴趣而且会产生“学习英语就像学习母语一样简单”的想法就足够了。

接着就是英语的学习氛围，英语儿歌，童谣，或者小学英语课文，无论他在做什么，在孩子能听到的范围内播放，耳读目染的积累下孩子会不知不觉的掌握一些知识，并且产生语感会对以后的英语学习产生很大的帮助。

口语也是学好英语的关键，如果一个人的英语发音纯正优美那么他自己也必然愿意向大家展示，反之如果说英语磕磕绊绊久而久之他自己也会对说英语这件事产生抵触心理。家长应从小和孩子一起读英语，尽量大声朗读。等孩子大一些可以尝试用英语进行简单的日常对话，人前鼓励孩子说英语，锻炼孩子对口语的自信。

可以适当的让孩子接触一些英语类的教育节目，歌曲，动画电影等影视作品，感受国外的生活，在愉快的氛围内对英语产生兴趣。

阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。

小学生在默读时经常一个单词一个单词地认，这既影响阅读速度，又阻碍对句子的理解。教师在一开始就应培养学生以意群为单位认读，例如：Ben lives in / a tall building. There are / twenty floors. He lives on / the seventh floor. Everyday / he takes the lift to go / up and down. Sometimes / he walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good / to his body. 进而逐步扩大到整句认读。只有这样才能进一步加快阅读速度，提高阅读效率。

新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”而小学生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。所以，教师在教学过程中应充分注意，经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。

即教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。平时教学时我先规定学生阅读的时间，然后分开小组，看哪个小组、哪位同学在规定时间内既读得快又读得准。对这类学生教师检查过他的答案后给予奖励，即给小组加分。学生在这种竞争的氛围中会集中注意力而提高阅读效率。