如何教商务英语阅读

在教商务英语的过程中要注意教学方法的结合。接下来为大家整理的如何教商务英语阅读，希望对大家有帮助。

商务英语教学应该始终围绕其人才培养的目标定位

并在把握好商务英语教学基本原则的基础上，根据商务英语教学的特点，坚持以学生为中心，注重英语语言教学与商务知识教学、专业知识教学与人文素质教学、课堂教学与实践教学、传统教学方法与现代化教学手段的有机结合。

课堂教学仍是商务英语教学的主线

课堂教学的效果直接关系到该专业的人才培养质量，因此，教师应首先抓好课堂教学.在强化英语语言训练的同时，帮助学生熟悉和掌握现代国际商务的基础知识和墓本技能，充分调动学生学习的积极性、主动性和能动性，注重学生学习能力、研究能力及创新能力的培养。

根据商务英语教学的特点，在课堂教学的荃础上，应强化第二课堂教学、专业课程实践、社会实践等各种形式的实践教学，比如，充分利用学校现有的实验教学资源，开展校企合作.建设实践实训基地，参加贸易投资洽谈会，等等，培养学生的实际操作能力及综合众养。

商务英语教学还应注意传统教学方法与现代化教学手段的密切结合

那些在商务英语教学中普遗使用的传统教学手段如交际教学法、语篇分析教学法、对比教学法等仍是商务英语教学的重要方法，教师应根据不同的课程、教学内容、教学耍求，选择合适的教学方法。

1、明确教学的指导思想

提高教育者自身素质正所谓名师出高徒，没有高素质的商务英语从教人员，是不能培养出高水平的商务英语从业人员的。

2、教学方式多样化

除必要的语言和专业知识外，教师还应该培养学生的社会文化能力，让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂结合真实语料。想学生讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素，潜移默化中帮学生提高语言形式的正确性，重视语言应用的得体性，从而逐步获得跨文化的敏感性。

3、理论结合实践

鉴于商务英语专业的应用性，课程教学一定要结合实践，教师应该将课本相关实践内容积极利用起来。首先，利用场外商务场所锻炼学生的商务英语运用能力。其次，根据课本涉及到的商务内容，组织学生进行市场调查、参与院内外一些大型活动的组织和接待。还要积极组织学生进行实战训练、即组织学生到外企、中外合资企业和国内某些成功企业进行参观学习。同事鼓励学生利用寒暑假去参加社会实践，最终使教学活动突破教室的局限性，外延至课堂外。

4、丰富教学方法

商务英语的教学不能像传统的教学那样，只进行课堂学习训练。可以多用多媒体中的视觉刺激以及听觉刺激来激发学生学习的积极性。教师字上课时坚持以学生为主体，不断调动学生的学习主动性、积极性、采用互动教学模式，使学生在愉快的环境中学习。

由于课程涵盖内容较多，只是面广，教学应该采用模拟式。模块式的教学模式。采用模拟式教学法，将学生置于模拟或真实的商务环境中独立设计实施项目，展开课堂讨论。将学习内容模块化，便于学生积累知识，促进教师的知识不断更新。

1.大词汇量

写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、惯用词、习惯搭配等。其中词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为为之炊”说的就是这个道理。根据教学现状、结合学生的实际，我要求学生每天记一定量的单词，并按照单词的词性、含义和用法进行归类、整理。对于平时遇到的高频词我则要求学生用一本“财富本”计时纪录。为了检验效果，我隔一段时间还组织学生进行听写和小测验，没有写对的立即订正。

2.做摘记，养成善于积累的习惯

现代语言学理论告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。在课堂上要养成记笔记的好习惯、课后随时记录一些有用的词汇，短语、精彩的句子和短文，并经常去翻阅诵读，使这些优美句子、语段、各种不同的表达方式成为自己的财富。学生可以参考范文的写作模式、好句子、名人名言和谚语等，甚至在平时训练写作时进行模仿

3.抓日常教学

授课时，教师要尽量用英语组织教学。在课文的词汇和短语教学中，要注意单词的词性、同义、反义比较，各种构词法及各种常见搭配，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，了解短语的用法。鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。指导学生就课文内容进行长句短写，短句译写的口头和笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单词和复句的异同关键所在(如简单的五种基本结构，复合句的类型)。帮助学生熟练掌握用动词句子结构和词义区别。有时结合课文鼓励学生对课文内容、情节重新组织，用自己的话复述。有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写、缩写。

4. 抓习作的批改、点评和指导

教师应对学生的习作给与足够的重视，鼓励学生多些，正所谓“千里之行始于足下”、“天才在于积累”。我们可以让学生自己想题目，写自己想写的，或就学过的短语自编一些短文。同时，要做好必要的写作指导和点评，例如教学生如何布局谋篇，如何用词、短语，如何连段成文，如何体现中心思想。提醒学生注意语言准确、表达通顺、连贯，书写工整、拼写正确等。

抓住中心和基本点

5篇100字左右的小短文，8个选项，选择出各个选项属于哪篇短文论述的内容。这部分主要是考查考生迅速找出短文M ain Idea的能力。正确的做题方法是先读提示第一句，把握5篇短文共同论述的大致范围。然后直接阅读短文。阅读的时候，用笔在考卷上划出“一个中心，两个基本点”。“一个中心”指短文的中心思想M ain Idea。“两个基本点”是除M ain Idea以外重要的、十分特殊的论点。从5篇短文中找出15个左右的考点，解题的速度可大大提高。

句子填空题：弄清逻辑上的衔接

这部分对我国考生而言有很高的难度，因为它考查了中国人说话写文章最缺少严密的逻辑性。西文，尤其是商务文章极其讲究逻辑的缜密性，中心思想明确，意群(段)之间有清晰的逻辑关系，句与句之间紧密相连。知道了这样的思维差异，在解题时便有了方向：通过各种衔接手段来解题。词汇的衔接、语法的衔接，最重要的是逻辑上的衔接。其实，任何两句话之间的逻辑关系不外乎两种情况：不是顺着意思讲下去(顺接)就是意思发生了转折(逆接)。判断空格前后句之间的顺逆接关系，再寻找正确的选项解题就容易多了。平时考生在做阅读训练的时候要特别注意句子之间的逻辑关系。

阅读理解题：跳跃式阅读

这部分其实是前两部分的综合。在读文章时只需抓住文章和各段的M ain Idea即可，有较强阅读能力的考生尽可能地快速读出句子之间的逻辑关系，而细节内容一律略去。用这种“跳跃式阅读法”效果很好。解题时，学生要放松心态，因为题目不难，只是在做一个“定位+同义词、近义词”游戏罢了。值得注意的是这部分与四六级及考研阅读理解题不同，BEC阅读理解题目不能过细地去推敲，正确选项一般都是原句+改写。

完型填空题：习惯用法结合语境

考点词汇一般不是商务术语，是四级以下的普通词汇。大多题目较容易，有个别题目较难。学生应该从搭配、习惯用法结合语境的方法解题。不过，想在此部分得满分是极难的。考生不要轻信自己的语感，这种感觉可能是错觉，真正的语感是以长期积累的实力为基础的。