提高小学生口语交际能力的好处

口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。以下是博沃小编为您整理的提高小学生口语交际能力的好处的相关内容。

口语交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力。语交际能力的培养，有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说。

口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。

口语交际体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展。口语交际有助于提高教学效率。课标指出“让低年级学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力和思维的发展。有助于他们书面表达能力的发展，其效果直接对以后中、高年级的习作质量产生深远的影响”。满足学生交际心理的需求。

在传统语文教学下，教学情境单一，学生被动地进入角色进行枯燥的“练习”，只是让学生为了说话而说话，并没有唤起他们自觉主动、有目的的口语交际的意识和愿望，因而使语文教学不能切实有效地达到提高学生言语交际能力的目的。

适应教学改革的需要。“口语交际”是课程标准的设计思路中四个阶段目标之一，明确指出：小学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与口语交际。语文课程应当密切关注当代社会信息化的进程，是推动语言课程的变革和发展的最佳途径之一。

在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质，这种品质不是与生俱来的，后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。我们可以按照由易到难，由浅入深，由分解到整体训练的原则，以发展孩子的语言能力和思维能力为重点，增强孩子的自信心。

利用图画书，进行语言训练.在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲。

把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。

学生，说是他们的本能，也是他们的强项。教师怎样利用学生的这一特点进行口语交际教学，是我们面对的一个问题。

营造民主、和谐的课堂氛围，兴趣先导.让学生自在地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。这样一来，课堂上，学生们思路畅通，发言踊跃。

激发说话兴趣，使学生“快乐说”。创设情境，激发兴趣。适当评价，增强信心，即使学生说错了，也要变通评价方式，以保护学生说话积极性。小组讨论，提高能力。

在语文课中，给学生充分的练说的空间。在识字教学中，培养学生说一句话的口语交际能力。在阅读教学时，培养学生的提出和回答问题的口语交际能力。在写话教学时，培养学生的说一段话的口语交际能力。

在我们的语文教学中，有个很常见的方式，就是让学生进行口头作文的尝试和表达，即，引导小学生们用口头描述他们的生活和学习，推介和分享人或者事物，比如从低年级开始的自我介绍，就是简单的口头作文。小学生在进行口头作文时，势必要对语言进行组织，同时又要积极思考，这样就能巧妙地将作文、口语以及思维训练统一起来，提高了学生口语交际能力，又展示了小学生们的想象力和语言运用能力，甚至在高年级的学生中，已经会在口头作文中寄托一定的情感。

比如，有合适的时候，我们会出类似于，我最喜欢的人，或者我的理想等等，这些贴近小学生生活的主题，很容易就能让他们打开话匣子，有心的老师会发现，小学生们五彩缤纷的想象力和奇妙的语言运用能力，他们会说得妙趣横生，让人惊叹于他们对于语言的组织能力、运用能力和表达能力，这也为他们的书面作文打下坚实的基础。总而言之，小学生们的口语交际能力是小学语文教学中不容忽视的重要教学任务。

我们在教学课堂或者课外，要针对性地指导小学生进行有效的口头表达训练，培养他们的口头交际能力。孩子是我们的未来，对于小学生的教育要强调人文精神，因材施教，教师要认识并尊重小学生作为一个个体，看到他们身体里潜藏的无限潜力，要相信他们的能力，提供更多的平台让他们锻炼和展示自己，小学生是孩子发展口语的最佳时期，只要老师持之以恒，灵活自如地选择合适的教学方法，每个孩子的口头表达能力都将会芝麻开会节节高。