英语课堂怎么创设情境

英语课堂怎么创设情境?课堂情境的创设是多方位的，在激活课堂气氛、激发学生兴趣的同时，也要求教师必须努力发挥教师本身的情境创设能力和不断创新的精神，乐于创设情境，能将直观教学、启发式教学、寓教于乐式教学，进一步形象化、生动化、具体化。今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。

1.充分发挥多媒体教学功能，给学生提供一个活生生的语言学习环境。

在外语教学中，实施多媒体辅助教学已经几年了，但离发挥它的最佳功效似乎还有很大距离。多媒体教学除大大地扩大了信息量之外，它主要是把呆板的知识激活，激发学生的兴趣，形象的内容帮助了学生对知识的掌握，许多知识来自于丰富的情境内容。其二，多媒体教学具有对信息任意取块的功能，许多信息可以不断地进行复观和往复展示，许多语言可以在言语中进行，许多交际性知识可以在交际中完成，既面广量大，又生动形象，易于学生积极参与，便于学生记忆和掌握。

2.教学环境自然，必使课堂气氛轻松。

多年来布置的课堂氛围对于外语学习并不得体，给学生展示的是严肃认真，难以使受教育者精神振奋。教室是受教育者生活和学习的主要场所，必须留有他们展示个人才华的空间，充分发挥他们的创造性才能和合作创新精神，使学习与现实生活场景接近。良好的教室环境设置，是语言学习的有机组成部分，有利于师生进行双边活动，甚至多边活动。

3.运用音乐歌曲，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

在英语课堂中运用音乐歌曲进行教学，对于创造良好的教学环境，增强教学内容的吸引力、感染力，改变学生心中的英语课刻板、严肃、枯燥的印象，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。音乐歌曲的播放，主要是把一些学生所熟悉的、朗朗上口的歌曲与有关的课本内容结合起来进行教学。例如，在“Ann’s Birthday”一课中(Junior English Book 2B Lesson 71)可以播放“Happy Birthday to You”的音乐歌曲，导入新课和结束课文，既掌握了课文内容，又学会了英文歌曲，同时还能起到活跃课堂气氛的作用。

4.通过小品表演，因势利导，锻炼能力。

小品表演是指教师根据教学内容，搜集自编或让学生创编的一些微型小品，让几个学生扮演不同角色，在课堂里作即兴表演。在对话教学中，这种方法的效果将优于刻板的阅读练习性教学。这种方法，直观性强，气氛活跃，既落实了教学内容，同时又对学生的创新思维、语言表达能力、表演才能和合作精神有极大的促进作用。

一、 把握教学目标设计预习培养能力

众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这也告拆我们课前预习的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预习的良好习惯。这样会对他们日后的可持续发展有不可磨灭的作用，一方面要为学生今后的英语学习打下良好的基础，另一方面也要努力培养学生自学的兴趣和能力，使他们今后有能力继续英语学习，最终激发他们学好英语。而课前预习正是达到这一目的的一个效途径。

教师应结合生活中的实例，不断创设问题情境，充分利用现代教育手段创设符台教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。在预习开始阶段，应将学生的预习安排在课内，在教师的帮助下进行。这样才能保证预习的时间和质量，有利于学生在集体的制约、影响和带动了一大批学生学会预习。课堂对提出的预习问题，不宜大，要小，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果。逐步减少课内预习，循序增加课外预习，使学生遂步由被动预习过渡到主动的独立的预习的习惯。

二、利用信息技术发挥教师的“导演”才能

信息技术固然会给课堂教学带来巨大效益。但是影响课堂教学的主导因素还是人——教师和学生。而教师起着非常重要的引导作用，在课堂教学中是一个“导演”。如果只注重信息技术的运用而忽视“导演”的作用，一堂课就会徒有虚名，而无实际效果，实现不了教学目标，甚至会搅乱课堂秩序。“导演”需要根据教学目标把握好数学方向，在适当的机会下对学生进行正确的引导。

三、把英语语言教学目的充分利用多媒体教学

对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。在信息技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法;因此以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语袁达的魅力;可以通过影视作品让学生获得理解课文或要晨开的对话的背景知识;可以通过信息技术提供便利条件实现在线交流与合作，让学生充分运用所学的语言知、识和技能。

一、多一些微笑

要想营造出民主和谐的课堂气氛,我认为首先应是教师的微笑,如果教师整节课都是一张严肃的脸,那么学生一定是规规矩矩,课堂哪还有民主和谐。因此,教师不要吝啬自己的微笑,把快乐的教学传给学生。面对能力稍差的学生,更不要藏起自己的微笑,因为“面向全体学生”是英语课程改革的基本理念之一,因为各种因素,可能会造成学生各方面能力之间的差异,但不管怎样,他们都是我们的学生,都是一个个活泼可爱的孩子,他们的优点反映在不同的侧面。因此,作为教师,我们要善于去发现学生的闪光点,把和蔼的微笑洒向每一位学生。因为学生“亲其师”才会“信其道”。

二、多一些热情

教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师自然得体的教态,真挚亲切的表情,标准流畅的英语,抑扬顿挫、声情并茂的朗读,形象生动的讲解、简洁严谨的语言,幽默风趣的例句,渊博的知识,漂亮潇洒的板书等都会给学生留下深刻的印象,并转化为他们的情感体验。同时,教师饱满的工作热情,无私奉献的精神,循循善诱、耐心细致的工作作风,都能使学生产生强烈的情感共鸣,从而激发他们的学习热情和求知欲。老师无论什么时候,都必须保持平和的心态。进入课堂就必须忘记课堂以外的一切干扰和不愉快,全身心地投入到教学中去。对待学生要像对待自己的孩子一样,充满耐心、爱和期待。师生间的情感交融有助于启迪学生智慧和开发学生潜能,帮助学生树立信心,战胜挫折困难,走向成功之路。老师应该努力成为孩子的榜样和心中的楷模,要用自己的知识和行动教育引导每一个孩子。

三、多一些理解

理解学生就是要走进学生的心理,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是视自己为学生,把自己融入到学生中去,不再用成年人的眼光看学生,而是站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的哪怕是一点点的成绩也给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质上的帮助,教师真正理解了学生,学生也必定会把教师视为自己“永远的朋友”,这样一来,课堂气氛肯定是非常融洽、非常民主。在这样的课堂中,学生肯定会学得主动,学得快乐。

积极发挥“表演法”在教学中的作用

英语课是一门实践性很强的工具课，必须采取各种手段使学生得到充分的听、说、读、写的训练。现在的新教材把这四个方面有机地结合起来，根据青少年好动的特点，我们可以在教学中根据内容设计动作表演，这样学生既可以集中注意力，在短时间内了解大意，又可以抓住句型，捕捉一定的情景，让学生在情景交融中感知语言结构的意义，并熟悉其功能、用法，活跃学生思维，发挥其创造性。

充分利用直观教学手段，激发学生的普遍学习兴趣

学生的学习兴趣往往和教师的启发有很大关系，我们应运用学生喜欢的直观教学手段如实物、图片、幻灯、录音、简笔画等来进行课堂教学。例如，在讲到第二课课文时，我利用幻灯片画了—个农场，农场上有庄稼，拖拉机，还有篝火，火上烤着肉，周围围了很多人，学生一看，都争着用英语表达，踊跃发表自己的看法，这种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设，解决了英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，极大地调动起了学生学习英语的激情，激发他们运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高了他们的思维品质，将字词句篇、听说读写统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。

开展丰富多彩的课外活动，调动学生学习的积极性和主动性

课外学习对学生来讲也是非常重要的。每个学期我们都精心设计、组织、开展一系列的课外活动，如听力比赛、朗读比赛、书法展览等，同学们都积极准备，踊跃参加，这对培养他们学习英语的兴趣和毅力起了很大作用。同时我们还组织了英语课外兴趣小组，定期举行英语讲座，举办英语黑板报，抄录英语新闻、小幽默，自办刊物刊登学生的出色习作，这样既调动了学生的主动性，又使他们开阔了视野，学到了许多英语知识。

调动后进生的学习热情，培养他们的学习兴趣

后进生学习基础差，主要原因是他们没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动性。因此在课堂上我对他们多加鼓励，不泼冷水，让他们回答一些简单的问题，回答对了，及时加以表扬鼓励，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，增强了学习英语的信心。有些学生虽然成绩差点，但责任心强，集体荣誉感强，我就鼓励他们参加一些集体活动，如演讲、上课发言，等等。曾经就有这样一名学生，我课后经常找他谈话，了解他学习、生活方面的困难，并且还抽时间给他补课，还让他担任英语课代表，使他和优等生有了同样的锻炼机会，这样他学英语的积极性和主动性就大大提高。经过三年的努力，这位高中入学时英语不及格的学生在高考中获得115分的好成绩，考入了理想的大学。