沉闷的课堂英语怎么说

沉闷的课堂英语怎么说?在一些英语教学中,存在一种令人头痛的现象,就是课堂气氛沉闷,学生不愿回答问题或参与活动,课后作业又抄袭应付,今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。

重点词汇：A dull class：depressed; oppressive; dreariment; in low spirits; oppre

双语例句：如何打破大学英语课沉闷的课堂气氛?

How to break down the dull atmosphere in College English class? provided by jukuu2新的课程改革为以往沉闷的语文课堂带来了无限的生机与活力。

New curriculum reform forthe past boring language classroomhas brought unlimited vigor and vitality. www.fabiao.net3同时，所设计的特定教学情景，有助于改善沉闷的英语学习课堂，提高学生学习兴趣。

At the same time, the design of specific teaching situationshelps to improve the boring English learning to enhance students 'interests in learning. www.fabiao.net4在新课程改革中，提倡自主、合作、探究的学习方式就是期望打破语文课堂的沉闷，激发学生的学习主动性，提高课堂学习效率。

In the new curriculum reform, advocates independently, cooperation, and explore ways of learning is expected to break the language classroom is depressing, stimulate the students 'learning initiative to improve the classroom learning efficiency.

1.分组竞读。教师在操练句型或短语时,往往很机械、死板,课堂气氛沉闷,学生也只是嘴动脑不动,如果在操练时加入竞赛的形式,那课堂气氛就会很活跃。What are you going to do this evening? I am going to do my homework.其中黑斜体字的短语可以用其它短语替换,

在让学生了解这一句型之后,采取分组竞读,即根据黑板上所示图画,一组同学问另一组同学答的连珠炮式的操练,哪一组同学声音响亮整齐,加一分,得分最低的组要么罚唱一首歌,要么罚做一件好事,此外教师再用very good/good/excerlent/so so等语言加以评价鼓励,这么一来同学们都不愿被罚,思维也跟着活跃起来,生怕出错,从而达到使学生能在轻松的气氛中掌握一般将来时的句型。

2.男女对抗赛。教师在上对话课时通常采用表演形式,短文课采用复述形式,这两种形式都很好,但往往涉及面小,只是小部分同学能参与。如果来个竞赛形式,那么更多的学生都会参与到oral practise中来,JEC教材JuniorⅡ里Unit 5中的Lesson 19《Working on a farm》,学生在熟悉和理解课文以后,让他们到讲台上来复述。

可是有些学生由于胆怯,即便是能复述,但也不愿上台,这时采用男女对抗赛形式;把全班同学分成男生组和女生组,单独轮流上讲台来复述课文,内容对一半以上者,每人得一分,全对者得二分,分数计入本人所属的男生组或是女生组里,获胜组可以向输的组提出合理的惩罚形式,由于孩子们的荣誉心强,不甘落后,总希望自己的那一方获胜,因而他(她)们会开动脑筋积极思考和准备,这样,即使是没轮到上讲台复述课文的同学,也会自己在讲台下面准备。如果老师经常采用这种形式,那么会有许多同学为了得高分而提前预习,这对新课很有好处。

一、创设悬念，渲染课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，英语课堂只是简单的教授，将知识点一遍遍灌输给学生，重点、难点、考点，学生只会做题，不知学的语言有何意义。课堂沉闷，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

二、构建新型师生关系，营造民主和谐的英语课堂气氛

在中学英语教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着英语教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中英语教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。

三、师生互动，创设民主、和谐的课堂氛围

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。新课程改革要求以学生为主体，让学生自主、合作、探究，充分参与到学习中来。在英语教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在英语教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了英语教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现英语教学改革目标。

调动后进生的学习热情，培养他们的学习兴趣

后进生学习基础差，主要原因是他们没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动性。因此在课堂上我对他们多加鼓励，不泼冷水，让他们回答一些简单的问题，回答对了，及时加以表扬鼓励，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，增强了学习英语的信心。有些学生虽然成绩差点，但责任心强，集体荣誉感强，我就鼓励他们参加一些集体活动，如演讲、上课发言，等等。曾经就有这样一名学生，我课后经常找他谈话，了解他学习、生活方面的困难，并且还抽时间给他补课，还让他担任英语课代表，使他和优等生有了同样的锻炼机会，这样他学英语的积极性和主动性就大大提高。经过三年的努力，这位高中入学时英语不及格的学生在高考中获得115分的好成绩，考入了理想的大学。

实施合适的评价措施，调动学生的学习主动性

新的课程标准明确规定：作为课程重要组成部分的评价应对学生的终身学习和发展奠定良好的基础，分数不能代表一切。因此日常教学中，我们没有把成绩作为衡量学生的标准，我们运用档案袋等方法来记录学生语言学习的过程，及时发现问题并解决问题，及时调整教学策略，真正实施以学生为中心的素质教育，极大地调动了学生的学习主动性。

开展丰富多彩的课外活动，调动学生学习的积极性和主动性

课外学习对学生来讲也是非常重要的。每个学期我们都精心设计、组织、开展一系列的课外活动，如听力比赛、朗读比赛、书法展览等，同学们都积极准备，踊跃参加，这对培养他们学习英语的兴趣和毅力起了很大作用。同时我们还组织了英语课外兴趣小组，定期举行英语讲座，举办英语黑板报，抄录英语新闻、小幽默，自办刊物刊登学生的出色习作，这样既调动了学生的主动性，又使他们开阔了视野，学到了许多英语知识。