税务会计与财务会计的联系

税务会计与财务会计的联系：

1.税务会计的信息是以财务会计的信息作为基础。企业的财务会计系统建立了一套较为健全完善的数据库，这一数据库主要是对外制定财务会计报告的基本材料。当前，从各个国家的税务会计实践中可以看出，比如企业所得税，基本上都是将企业的会计利润作为基础性内容，之后才根据税务法的具体要求进行全面的整改。

税务会计与财务会计的联系

2.税务会计与财务会计间的协调性同时反映了在企业对外制定的财务报告上。不管企业的哪一项税务会计处理都会直接的影响到财务会计状况，这样的一种影响主要体现在财务报告中。比如，在傿所得税会计处理中，为了将时间上存在的差异有效处理，企业制定了递延所得税这一科目，并将其当做是企业一种负债和资产的列示。递延所得税资产是当前会计上不应确认但是税法要求确认的税款，即费用按期交了，但是不应该计入当期费用，应予递延在以后再计入费用;同时，递延所得税负债是当前会计上应确认但是税法暂不要求确认的税款，即费用未按时交，但仍应该计入当期费用，以后再实际缴出去。递延所得税对利润表及现金流量表也会造成一定的影响。

我国高校财务会计课程讲授的主要模式

我国多年以来，在财务会计教学方式中的传统教学课程的教学模式，主要是指依据本门课程的主要教学理论，采用归纳和提炼要点的方式，分重点，按体系，应用相应的教学方法形成的教学过程的模式。我国高校的教师在传统教学中，基本采用以宣讲教材主要理论，辅以典型例题，理解重点内容为主线，完成教学任务，达到教学目标。财务会计学课程的传统教学模式在沿袭了“教师讲理论，学生学理论”的主线上，其优势是注重教材内容，在扎实的理论基础中，对传统会计理论的进一步深入学习。其不足之处就是，教师在讲授过程中，一味强调纯粹的理论知识，对实践部分的教学，基本作为了解内容予以介绍，这样部分学生对基础会计学还理解不到位的情况下，就会出现学习目的不明确，学习缺乏动力或是对枯燥的理论，无法理解甚至不知道如何运用，仅仅掌握了皮毛，无法做到学以致用。

高校财务会计教学模式创新思路

第一、针对高校财务会计课程的授课方案，适当增加实际工作环境的模拟部分，强化学生的分析解决实际业务问题的能力，不断引导学生转换角色，将不同行业会计核算与管理决策相结合，创新教学方法和教学模式。第二、充分调动学生主动学习的积极性，可以采用多样化的交流讨论，教师适当的指导和总结，以模拟小组的形式，加强财务管理团队思想意识。第三、学校为了使学生更能体会实务的乐趣，可以开展校内模拟校外实践相结合的方式，多多增加校企合作的交流活动，带领学生参观不同的企业，深入会计主体会计岗位学习，实践与理论相结合的实训课，不断培养学生的动手能力。第四、运用现代教育技术的教学手段，创新教学常规。为满足现代教学的需要，应建立和完善会计教学软件、多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统和多媒体校园电视教学系统，以新颖的视觉刺激教学方式，提高学生的学习积极性。同时通过网络环境下的电算化教学活动，增加课堂教学的知识输出量，提高教学的效率。

主要问题分析

1.专业培养方面

从我国现行的会计类专业培养的现状分析，还普遍存在着专业划分过细、培养的人才知识结构单一、理论与实践脱节，解决现实问题的功底欠扎实及后劲不足等缺陷。学生很难以将所学专业课程全面认识，系统的应用，更难做到勤思考，主动与其他学科结合起来，将其他学科的理论运用到本学科中，解决本学科所面临的实际问题。

2.教师讲授方式方面

传统的会计课堂教学，仍然停留在“教师讲，学生听;教师写，学生抄;教师考，学生背”的这种状态。教师是知识的灌输者、知识的主宰，是绝对权威。学生是知识的被动接受者，主动性、积极性、创造性很难发挥。财务会计学课程知识点细又多，对学生而言，理论部分难以理解，进而觉得枯燥，缺乏学习动力，教师教学中缺乏创新研究，选用单一教学模式，也是很多学生无法深入学习的很重要的原因之一。

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