活跃小学语文课堂气氛的方法

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。下面小编为大家带来了活跃小学语文课堂气氛的方法，供大家参考。

一、精心设计课堂导入环节，为营造活跃课堂气氛打好基础

导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。

在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。比如,在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。

在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后教师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同学们畅游这个美丽的地方。”

这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。

二、把讲台交给学生

说起课堂教学，大部分人脑海中浮现的画面是教师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。一直以来，讲台都是教师的地盘，教师站在上面“发号施令”“指点江山”，主宰了整个教学活动。

实际上，小学生都是一个个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不但有强烈的好奇心、求知欲，而且喜欢表现自己，有较强的表现欲望，语文教师应根据学生的这些特点，为他们创造独立思考、互相交流，以及展现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和创造能力。

更重要的是，学生在展示自己才能的过程中，能够得到同学和老师的认可，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他们的学习热情，进而促进了活跃课堂气氛的形成。因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的一种方法。

此外，把讲台交给学生，也能够使教师对学生有更全面、更深入的认识和了解，能及时发现他们在学习中表现出来的亮点和不足，并给予相应的鼓励和引导，进而促进学生的更好发展。

三、创设教学情境，活跃课堂气氛

情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们积极主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢的情境，感兴趣的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而促进课堂教学效率的提高。

当前，多媒体技术已经广泛应用到了小学语文课堂中，它是创设教学情境的重要手段，教师可以通过图像、声音、视频等形式来展现与教学内容相关的资料，创设相应的教学情境，给予学生直观形象、生动新鲜的视听刺激，激发他们的学习兴趣。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。

教师可以寻找一些黄山各个景点的图片，并制作成幻灯片，从而让学生更全面、更立体地感受黄山的壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

四、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛

如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来;课之中，兴更浓;课结束，兴未辍”。

让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽;语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢?教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。

要想教好语文，教师首先要充满激情，自己先融入作品中去;其次要让自己由一个“教书工匠”向一个“演员”过渡，用高超的“演技”来征服学生。

充满激情的高超演技无不让学生聚精会神、情绪激动，这样的课堂气氛又如何会沉闷呢?在语文学习活动中，积极的情感能推动学生知识的掌握和智力的发展，教师要用充满感情的语言去唤其真情，呼其热情，激其豪情。

总而言之，在小学语文教学中创设活跃的课堂气氛，是引发学生学习热情，引导他们主动积极开展学习的重要手段。但是，在创设活跃课堂气氛的同时，教师也不能对学生完全放手，要维持好课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响较小效果。

除此之外，教师还要在课前调整好自己的情绪，用自己的热情、激情来感染学生，促进活跃高效课堂的构建。

1.利用多媒体教学工具，吸引学生的注意力

现代化教学设备的使用，使现代教学更具科技感。多媒体教学工具的出现使原本死板的课本内容转换为声影并茂的视频动画，这无疑增加了对小学生的吸引力。现代课堂教学就要多多使用多媒体教学设备，将刻板的课本知识形象化、生动化，从而集中学生的专注力。

比如，在学习《北京》一文时，可以选择播放课文的动画课件，加深了学生对“北京是祖国的首都”的理解，并通过相关视频短片的欣赏，加强学生对“首都”的理解。同时播放一些红歌，比如，《北京的金山上》《我爱北京天安门》等，以此来增强小学生的爱国情怀。

2.角色扮演，强化课堂趣味性，提高学生记忆力

与传统的教学方式相比，亲身体验的角色扮演更能体现出课堂的趣味性，将课本上的知识和内容以表演的形式展现出来，不仅增强了课堂的趣味性，使学生都能参与进来，而且可以在角色扮演的过程中增强学生对课本知识与内容的记忆力，达到事半功倍的效果。

比如，在学习《小英雄雨来》的时候，可以让学生分组表演，让每个学生都能参与到表演中，从而使学生在表演中对课本内容进行理解和记忆。在表演后，可以让学生进行评比，并分别表达一下自己的演后感，加深对雨来勇敢救下抗日英雄的精神的理解，在增加趣味性的同时，使学生对知识点的掌握能力得到加强，从而达到提高课堂效率的目的。

3.互动交流，拉近师生、学生之间的距离，增强学生自信心

沉闷的课堂氛围容易形成昏昏欲睡的感觉，缺乏交流是影响当前课堂教学效率中最为突出的一个方面，教师的讲解像是流水作业，学生一个耳朵进一个耳朵出，很难达到预想的效果。即使有简单的提问，也无法达到拉近教师与学生之间距离的目的。

因此，我们可以开展类似课堂讨论会或者辩论会的活动，使学生与学生之间、教师与学生之间能进行互动和交流。并且在课堂讨论会或者课堂辩论会的开展过程中，要对发言积极的学生进行鼓励，增强学生的自信心，从而拓展小学生的思维能力;学生之间可以相互交流，互相补充，从而养成主动学习的好习惯，提高课堂教学的效率。

比如，在《我选我》的课堂教学中，可以让学生假设自己选自己为班级干部，通过如何向同学介绍自己的优点，如何通过交流讨论发现其他同学的优点，如何改进等方面，达到增强信心、加深记忆、相互交流的目的，以此提高课堂教学的效率。

活跃的课堂气氛能提高小学语文教学的课堂效率，我们在以后的教学过程中要不断积累提高课堂教学效率的教学经验，大胆创新，在课堂教学中以学生为中心，营造高效的课堂教学氛围。

1 课堂教学开始时

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生你贵姓老师想和你做朋友你吃过饭了吗?等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

2 动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。

3 以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。

4 用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

5 给学生以创设悬念而引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，晓之以理，动之以情，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，一石激起千重浪，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生感知、求知，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。

6 游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

(1)找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。与其他学生的卡片对上了就说：我是你的好朋友。找错了就说：错错错，赶快去找好朋友。

(2)逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多，又让学生感受到学习的乐趣。

(3)猜猜猜。让学生以看动作的形式猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

7 要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

8 教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌，有旺盛的学习兴趣。

一、课堂教学开始时营造教学氛围

在语文课堂教学中，要想营造活跃的课堂气氛，从一开始教师就如，可以在上课之初带领学生唱唱歌、做做游戏、谈谈心，让学生的注意力瞬间从课间转移过来，为学生学习新的知识奠定良好的情感基础。

如果是在陌生的班级上课，教师也可以先和学生进行简短的交流，用一些轻松话题来拉近和学生之间的距离，使学生感觉到老师的亲切，从而产生一种轻松的心理，为进一步的教学奠定良好的基础。

二、通过实际操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话指出儿童应多动手操作，这对于儿童的智力发展是非常有帮助的。学生的思维发展离不开运动，尤其是手的运动是智力发展的源泉，学生通过动手操作可以建立表现思维，学习内容更加形象生动、充满活力，所以，语文教师要想调动学生的积极性，动手实践操作是最有效的方法。

例如，教师可以通过开展课外剪报活动，让学生在亲自操作中学到应有的语文知识，可以是名言警句，也可以是精美的短文等剪报内容。

三、以微笑的姿态面对学生，让学生感觉到老师的亲和力

以微笑来面对学生、对学生进行充满亲和力的授课是提高课堂教学效果最简单也最有效的方法。教师通过微笑能将正能量传递给学生，和学生建立一种和谐的师生关系，消除学生的紧张情绪，当然，这种微笑是真实的心理表现，是对学生的一种爱的体现，是和学生交流的一种手段，而不是虚情假意的做表面文章。

学生在这样微笑的课堂中学习会自认而然感觉到教师的亲切感。

在传统的教学课堂中，教师总是摆出一副高高在上的姿态，经常板着面孔，学生看到老师都畏惧三份分，因此，语文教师要想让学生在充满活力的氛围下积极参与、学习知识、提高能力，就必须要转变自己的角色地位，以朋友式心态和学生交流，以微笑来面对所有的学生、感染学生，这样才能使学生在课堂教学中感到轻松的，提高学习效率。

四、利用现代信息技术手段激发学生的学习兴趣

多媒体教学在当前语文教学过程中必不可少，它对于激发学生学习语文的兴趣、提高课堂教学效果具有重要的作用。

在课堂教学中，语文教师可以通过多媒体技术彻底改变传统的教师单纯讲授、学生被动学习的单一的课堂教学模式，让语文教学的形式更加灵活多样，充满新时代的气息，例如，对于那些抽象的、学生不容易理解的语文内容，教师完全可以通过制作多媒体课件的形式，让学生在直观、形象中去感受语文的内容，让学生有一种身临其境的感觉，在这样的氛围下学习，学生自然会对语文产生浓厚的兴趣，喜欢上语文课，愿意上语文课。

五、积极创设情境，引发课堂气氛

在应试教育思想的影响下，有的教师根本不注重课堂气氛的调节，也不懂得采取什么方法来调节课堂气氛，认为课堂教学就是老师认认真真备课、讲课，只要将知识讲到了、讲透了，学生就学会了。

一节语文课下来，教师都是在课堂上唱独角戏，根本没有学生的互动交流学习，因此，整堂课上教师讲得眉飞色舞、激情四射，感觉状态良好，而学生却听的昏昏欲睡、不知所云。究其原因就是课堂教学中教师没有发挥学生的能动作用。

因此，在新的语文课程改革下，教师要转变陈旧教学理念，营造活跃的课堂气氛，让学生成为教学活动的主人。为此，教师可以在课堂上创设良好的教学环境，有针对性地设置一些问题情境，让学生在问题中积极参与讨论、参与探究。

这样，学生在悬念下会主动去认知矛盾，对于一些有疑问的问题会主动去思考、分析、研究。在此基础上教师可以让学生大胆去发表自己的看法，进而进行合作交流，从而活跃课堂气氛。

六、通过提高教师的素质来提升课堂教学艺术

要想从根本上活跃课堂教学气氛，教师的引导作用是必不可少的。因此，提高教师自身的素质、提升教师驾驭课堂教学的能力是最有效的有段。教师要注重自身素质的培养和提高，而通过不断学习来提升自身的修养，以引起学生对教师的尊重。

教师要通过不断转变教学思想、提高专业教学水平来改革语文教学方法，使其能够适应新时代下语文教学的需要。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。