小学语文快乐教学方法

快乐教学是教师在课堂教学中，有意识的创设教学情境，从而激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学。 今天小编给大家分享一些小学语文快乐教学方法，希望对您有所帮助!

一、创设让学生主动积极参与的课堂教学氛围

在语文教学中，我认为学生的主动参与是非常重要的。教师事先把一些与课堂教学有关的内容交给学生，让学生来参与，来创设，来表达，有时会收到意想不到的效果。于是，我有意识地经常开设师生情景互动课，让学生主动来参与课堂教学设计，参与课堂教学活动全过程，让学生享受语言教学和语文知识所带来的心智快乐。

在市级公开课《沁园春・雪》和校级公开课《荷塘月色》《台湾蝴蝶甲天下》开讲前，我有意将一些问题交给学生，请他们来帮我设计课堂教学细节。不少学生积极献言献策，还有个别学生收集了大量的图片和优美的描写句段，为课堂教学提供教学素材。这一切，在让我感到欣喜的同时，也进一步融洽了师生感情。学生对教师的认识也由原来的不信任、观望转变为“可信任的朋友”“贴心人”。

二、鼓励和培养学生敢于质疑、大胆质疑的应变能力

学生善于提出一个问题比解决一个问题更重要，更难能可贵。教学时，教师要善于创设学习情境，促使学生爱读书，爱表达，鼓励学生无拘无束地敞开心扉，袒露情怀，倾吐心声，表露真情，质疑问难。我发现，一旦某学生敢于质疑、大胆质疑的应变能力培养起来，他毕业出去将会更好地适应社会的挑战和需求。基于这样的教学理念，在《沁园春・雪》一文课堂教学中，我让学生大胆质疑，大胆发表自己的看法和见解，从中获取知识，并与其他同学分享自己成功的喜悦。一段时间努力下来，原来许多对语文学习不感兴趣的同学，理解和阅读能力有了明显提高，主动去猎取课外知识，甚至还有不少同学拿着自己设计的语文知识题来考老师。从他们脸上的表情和所带来的满足感分析，我觉得我的学生各个方面有了较大的变化。

三、让学生体验快乐，需要教师独具匠心和巧妙的课堂教学设计

一堂课，教师所设的问题不在多而在精，在于提到点子上，问在要害处。问题一旦提出，必须给学生充分的思考时间，鼓励学生在思考时有想法，在释疑时有收获，在训练时有方法。平时，我非常注重课堂设计，重视学生语言表达能力和阅读习惯的培养，重视激发学生学习语文的兴趣，重视培养学生之间的语言交流和沟通。通过巧妙的课堂教学设计，不少学生开始喜欢上了我的语文课，并逐步接受了我的教学风格，还有不少学生主动找到我，跃跃欲试，要求我给他们提供素材，也让他们来参与老师的课堂教学设计，让他们与我一起体验快乐。

四、言语鲜活、情思飞扬的课堂教学风格，更能激发学生的快乐情绪，增强学习知识的认同感

做为职专生，一堂语文课，要求他们全神贯注地听教师讲解，这不太现实。为了能够吸引学生能坚持较长的时间听讲，我在上课时，从多方面入手，做到情思飞扬、言语鲜活，并能配合课文情节的讲解加上适度的肢体语言，做到声情并茂。同时，尽量多地利用多媒体来辅佐教学，做到图文并茂。我发现，在这种状态的引导下，不少学生很快转变了以往仅凭感官去感知世界的状态，而是用内心去倾听世界，用自己的感情去体验世界。课堂中，学生的思维跟着老师的教学思路，在现实和想象世界之间自由地转换、跳跃，让想象飞起来，让思维动起来。经过反复训练，一段时间下来，学生言语跟着鲜活起来了，慢慢地，不少学生感到现在学语文，与以前相比，变得快乐，变得从容，变得轻松。

五、要善于发现学生的闪光点，多用表扬和发展的目光看待学生，让学生在表扬和鼓励的课堂教学环境充分体验快乐

在课堂教学过程中，教师应及时抓住学生身上的闪光点(哪怕只有一点点)，给予鼓励，就会点燃学生心中的希望，使学生增强自信，振奋起来。无论在平时或在课堂教学过程中，作为一名教师，我非常重视挖掘学生的闪光点，从他们本来就不多的闪光点去挖掘他们的潜能，去鼓励和表扬他们。这样做，不仅尊重学生的自尊心，也能尊重学生的感情，从而促进他们身心健康发展。

六、善于尝试，积极实践，在教学过程中要力争不断创新

教学中，教师要积极实践，从“教导者”转变为“服务者”。作为班级“特殊”的一员，参加学生活动时，要平等、真挚、坦率地与学生交流思想，尽量让每一个正常的学生都有发挥创新潜能的机会。每一堂课，要让学生不但得到新知，更要引导学生进行新的探索;教师不但要带来新的设想，更要进行新的尝试。教学时，教师要善于掌握火候，促使学生在课堂中不断出现创造的火花，在成功中体验快乐，这样，教学效果就会得到持续的升华。

1、创设快乐的学习情境

首先，快乐的学习情境能充分展现教师的人格魅力。教师美好的品德、幽默的语言可以为学生创设轻松、快乐、民主的学习氛围，学生在这种氛围下学习，不仅可以学到知识，而且收获了快乐，一举二得。其次，快乐的学习情境能建立良好的师生关系。学生是课堂教学的主体，而教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师应当以朋友的身份与学生进行交流，耐心聆听并尊重学生个性化和多元化的想法，即使学生的观点错误，也不要任意指责或者批评学生，这样会打击学生的自信心，使学生产生消极心理，不利于学生未来的发展。

而在和谐的氛围下学习，不仅可以提高学习效率，还可以加深师生之间的感情。最后，快乐的学习情境能营造良好的班风。古人说：“近朱者赤，近墨者黑”班风是营造良好学习氛围不可或缺的因素之一。教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当尽量为学生营造良好的学习氛围，具体包括：合理的激励机制、多元化的评价方式等。对于程度较好的学生，教师要为其制定较高的学习目标，使学生在克服困难中体会成功的喜悦;对于程度较差的学生，教师要不断挖掘他们身上的闪光点，并引导学生将特长发挥出来，从而增强其自信心，增加其成就感，使学生在快乐的氛围中学习。

2、激发学生学习兴趣

第一，教师要不断加深其文学修养。每个学生都非常崇拜教师，教师的一言一行将会深刻地影响学生，如果教师拥有深厚的文学素养，学生会因为教师个人的魅力而喜爱上语文，因此实践教学中，教师要不断加深其文学修养，用广博的知识感染学生，从而激发学生对语文的兴趣。第二，让学生感受到语文的魅力。语文不仅是一种用于交流的语言工具，同时也是文化的传承与创新。语文是中华民族五千年文化的表现形式之一，其魅力是无限的。

小学语文教材是教育工作者精心挑选的，其中包括很多优美的文章，小学生用心学习，定然受益匪浅。教师在授课过程中，要为学生创设良好情境，使学生融入其中，仿佛置身绚丽的语文世界中，从而获得美好的情感享受和心灵上的启迪。第三，以语文教学的魅力感染学生。教学不仅是一门学科，还是一门艺术。一门富有艺术感的语文课堂应当包括：幽默的语言、新颖的观点、得体的举止等，这些会使我们的语文课堂变得丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的积极情绪，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

3、采用多元化教学方法

第一，优化课堂导入。“好的开端是成功的一半”小学生拥有强烈的好奇心，尤其是对身边的事物和未知的世界，教师在设计教学方案时，应当充分利用这种心理，设计学生感兴趣的课堂导入方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，使学生由被动接受知识，转变为主动汲取知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

第二，游戏教学法。小学生天性爱玩，活泼好动，采用游戏教学法不仅可以激发学生学习兴趣，还可以保持学生的注意力。这样的课堂小游戏很多，如：猜字谜。教师可以编字谜让学生猜，或者鼓励学生自己编字谜。

“是非不分休多口―堡”、“乍看有一人，数数上万千―亿”、“刚要说，却把话埋在心里―悦”;再例如：猜猜猜，看口形猜字母、看动作猜生字、词语和成语等、听谜语猜生字、词语或某种事物等;还有如小小啄木鸟，分别在卡片上写上正确的字和错误的字，让学生从中挑出错误的字，然后将错别字改正。值得注意的是，课堂时间是有限的，教师要科学选择课堂小游戏，否则，不仅无法提高学习效率，反而浪费了宝贵的课堂教学时间，得不偿失。

第三，情境表演法。情境表演法主要包括两种：即兴表演和有准备的表演。即兴表演是当教师讲到有趣的情节时，可以组织学生根据故事情节进行表演。这种表演比较简单，并且容易操作。有准备的表演是教师指定故事情节让学生进行排练，然后再进行表演。这种表演难度比较大，需要学生运用语言和肢体将故事的内涵表达出来。情境教学法是实践教学中常用的教学方法之一，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能渲染课堂气氛，对于学习效率的提高具有积极作用。

第四，竞赛激励法。小学生表现欲强，并且具有好胜心。教师可以适当运用竞赛激励法，为学生创造学习动机，激发学生学习兴趣。语文中的很多知识都可以作为竞赛内容，如：朗读、写作、生字识记、以及词语积累等。同样竞赛的方式也有很多，如分组竞赛、男女竞赛、同桌竞赛等。同时，分组竞赛还可以培养学生团结合作的精神，使学生成为德智体美劳全面发展的高品质人才。

第五，轻松音乐法。众所周知，音乐具有陶冶情操，培养审美情趣，提高审美水平的作用，其实音乐还有助于开发智力。一位心理学家曾经说过：“长时间工作的过程中，如果可以停下来，听几分钟60拍的古典音乐，幻想自己处于山水之间，然后再继续工作，其工作效率明显得到提高。”研究表明，通过这种方式学习可以使人类大脑的左右半球保持一致，并且脑波、心跳可以与音乐节奏保持一致。

因此，实践教学中，教师可以根据教学内容适当插入音乐，这对激发学生学习兴趣，渲染课堂气氛，以及提高学习效率等方面都具有积极作用。快乐教学法，简单的说是：教师乐于教，学生乐于学。而在应试教育的影响下，快乐教育法的普及与应用不是一蹴而就的，这需要一个长期的过程。这需要奋斗在教育事业第一线的教师，为学生营造良好的学习氛围，同时不断学习，发现更加简便高效的学习方法，提高教学质量，提升教学水平，培养更多栋梁之才。

一、创建微笑课堂。

课堂教学中教师的主导作用影响着课堂气氛，教师的微笑无疑显得十分重要。如果教师面带微笑，学生会感到老师和蔼可亲，课堂气氛就能愉快，师生的亲和力会大大增强。课堂上一旦形成了良好的师生关系，营造了融洽的课堂氛围，就一定会是高效课堂。

二、 影音播放激趣。

现在有了班班通，课堂上不能仅局限于师生之间的语言问答，要借助这个多媒体技术平台给学生尽可能多地提供音频、视频、幻灯片等媒介，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，使学生身临其境，激发强烈的求知欲望，在轻松愉悦中学到新知识。如教学《长征组歌》，可以通过展示电影《长征》中国工农红军过雪山草地的场景，把抽象的文字变为可视的图画，激发学生兴趣，准确理解课文重难点，快乐学习。

三、巧设悬念吸引。

每一篇课文对学生来说都是一个新世界，在教学过程中，教师可以采用巧设悬念的方法来吸引学生的兴趣。比如在学习《枣核》一课，老师可以这样设疑：作者要到美国去可带给他友人的纪念物品很多，但他为什么单单选择了枣核?这富有探究性的悬念，把学生内心的探究愿望彻底激发了，这时的课文学习就成了一种自我探究的满足，一种美的享受。

四、运用表扬激励。

每一个人内心深处都渴望成功，得到表扬，教师要借助课文的学习，多提出一些有价值的问题，鼓励学生积极思考，踊跃发言，若回答正确，大力表扬，即使回答不令人满意，也要巧妙激励，给他(她)善意的引导，让学生体会到成功的乐趣、参与的乐趣。

五、情景体验增趣。

在课文学习过程中，老师要大胆鼓励学生张开想象、联想的翅膀，并且进入文章角色，想象情节会怎样发展甚至还可以重新设计新的故事情节，学生就会从中感受到创造的乐趣，比如学习《我的叔叔于勒》时，可以让学生设想于勒认出他的哥哥菲利普后情节会怎样发展，这样学生学习课文的兴趣就大增了。

六、尝试情境表演。

有些课文篇幅较长，学生理解起来有不小的难度，为了加深对文章的理解，可采用“课文剧表演”的方法，激励学生主动探求，活跃课堂气氛。例如，我在教《孔乙己》时，引导学生初步感知课文内容、读通课文以后，根据课文中出现的角色，让学生自由组合成五人一组，分别扮演孔乙己、“我”、店伙计、短衣帮甲乙等。先让学生各自认真读课文角色内容，登台表演。可以互相讨论，想想怎么表演才像，特别是对话、动作和表情。此时，同学们惟妙惟肖地练习表演，课堂呈现生动活泼的局面，学生学得积极又学得愉快。

一、让学生主动参与语文教学

心理学研究表明：兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能克服困难积极探索;有了兴趣，学习就是一种乐此不彼的享受。如何激发学生的学习兴趣?快乐教学法不失为一种行之有效的方法。本课题研究的目的就是着眼于发挥学生学习的积极性，能变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，最大限度的发挥学生的主体作用，使他们主动地参与到教学中去，最终让学生在课堂学习中获得成功的快乐。

如《秋天》一文，语言优美，很有童趣，教学中，我就充分发挥学生的主体作用，引领学生会去合作探究，并且在课后开展了实践活动，组织学生走进秋天，用相机摄下了秋天的色彩，用画笔描绘了秋天的果实，用心灵去感受秋天的特点，去感受秋天的美。这样的安排使学生兴趣盎然，由想象到直观，由动口到动手，使学生能油然而生地迸发出对秋天的喜爱，收到了很好的教学效果。

二、营造和谐气氛，创设情境，促使学生乐学

快乐教学要求老师要保证学生在课堂上有充分的时间去参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。为此，教师要营造和谐气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来，在课堂上，我切实做到了：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高了，课堂上的气氛活跃，在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就会乐学语文，爱学语文。

三、灵活运用教学方法

作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，运用多种教学手段和教学方法，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，自立的学、自觉的学。

如《泉城》一文，极具语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生朗读。所以，我组织了一次“夸夸泉城美”的朗读比赛。赛前，我准备了一些电教手段，如电影、音乐等。由于准备充分，比赛是在自由、轻松的状态下进行的，学生能够大胆、自由地表达自己的情感，让学生感受到了学习语文的快乐。

四、习题训练，享受创造之乐

当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此，加强习题训练不仅是《小学语文教学大纲》的要求，而且也是培养学生能力、发展智力，由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，从而懂得创造之乐而积极创造。常见的习题训练有两种方式：

1、课堂练习

提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的形式富有情趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。

2、课外延伸训练

语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。

应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模仿能力强，独立创造能力较差。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生学习兴趣的发展。