小学语文的教学方法有几种

语文学科是小学诸多课程中重要的构成要素，小学语文教学方法是我们所有语文教师值得探索的课题，那么小学语文的教学方法有几种呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!

1、注意培养学生的质疑能力

质疑是人类思维的精华，因为创造的起点是从问题开始的。爱因斯坦有句名言："我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。"他一语道破了创新和发现的真谛;好奇心理、问题意识及锲而不舍的探求，是科学研究获得成功的前提。让学生主动求知，学会质疑问题，应成为当今课堂教学的航标，教师应注重启发学生对任何问题都质疑。

如在讲述《雨中》时，教师先板书课题《雨中》，让学生看题并提出自己看了题之后的想法或疑问，这样一来，提高了学生的思考积极性，而且增进了他们独立思考的能力。如："雨中到底发生了一件什么事?""雨中有谁和谁?""为什么事情发生在了雨中?"……通过学生提出的不同问题，教师可以了解学生对哪些问题比较感兴趣，对哪些问题还关心不够，这样就能增加教学的针对性，做到有的放失。

2、注意学生的说话训练

对于这一点，我认为在导入正课之前给五分钟的时间让学生"真情告白"，不少学生为做准备，提前收集资料，防止上台窘迫，为了表达自己的心声，学生们会更多地阅读有关资料，甚至会用上一些电影、电视中精妙的台词。那种认真劲与执著精神，是他们个体意识逐渐成熟的表现。因为他们从同龄人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越别人。此时此刻，教师如能恰当地在一边给予点拨，采用激励手段及时巩固，就会远胜于平常教师上课时的苦口婆心。久而久之，学生的语言表达能力逐渐提高，学生与老师走的更近。

3、充分肯定正确点，鼓励闪光点

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"课堂上，教师接收到来自学生的学习结果反馈信息后，对其正确点应予以充分的肯定。只要学生能做到基本正确，教师就应该给予肯定，部分正确就肯定部分。这样，既强化学生的正确意识，缩小与目标之间的差距，又保护了学生的学习积极性，激发学生的兴趣。

心理学告诉我们，当人的优点得到认同，将会发挥更大的潜能。因此，教学中，教师还要敏锐地捕捉学生智慧的"闪光点"，并给予适当的鼓励。如在教《乌鸦喝水》一文时，理解课文后，教师提出问题："你能帮乌鸦想想，还有什么办法可以喝到瓶子里的水?"一生说："把树叶卷起来当吸管。"看似不现实，但我们不能不为学生的大胆创造而惊叹!

4、教学方法分类指导

在课堂教学中，应根据具体情况，分层、适时、有效地进行分类指导。对优生，以"放"为主，多给学生自主学习的时间和空间，"放"中有"扶"，"扶"在引导深化理解和深入探究上。对中等生，实施半"扶"半"放"的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或先让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时适时予以指导。既尊重学生的个性差异，给每个学生创新的空间，使每个学生的特长得到发挥，个性得到张扬;又注意做到允许学生自己选择学习的策略，上课时，尽量做到通过自己独立思考掌握知识。对学困生，以"扶"为主，"扶"在引导深化理解知识和指导学习方法上。

5、课堂教学体现层次性

在课堂教学中，依据不同类型的学生的接受能力，提出不同的教学要求，使他们在各自的能力范围内得到充分的发展。课堂教学的基本结构分为：分层设疑――看书自学――尝试练习――教师分类指导――归纳小结――分层作业。上课时，分层提出思考问题、启发思维，引导大家看书学习，不同类型的学生分层钻研、尝试练习。

如问题的设计已经分层，在提问时就要注意分层实施，让各个层面的学生在课堂上受到触及，都动起来，做学习的主人。如设计的A题就是提问中下层面的学生，B题提问中等生，C题提问中上生。这样做，可以解决学困生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。

5、积极评估，鼓励创新

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这个过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。

教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。"你的理解是个创造"、"你有独立见解"、"老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起!"……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

一、创设情境，让学生乐趣学习

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生全面展现自我

教师在课堂上巧设问题，引导学生积极参与课堂教学，点拨学生的思路，学生通过自己的活动，获取知识。如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、让学生在互动中学习

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，活跃课堂气氛。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

当前，语文阅读教学问题不少，其主要表现：空洞繁琐的分析多;把一个原本好好的整体(课文)，搞得支离破碎;不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答中，;作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲的一点也听不进，而潜心读书时间少。致使学生逐渐对书面语言感到生疏，未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意，久而久之，学生的阅读和写作都有不少困难。为了克服这种毛病，在阅读教学中应加强朗读教学。

1、明确教学思路

语文教学中要着重培养学生多读、善思、多写的学习习惯。语文教师要善于引导学生通过大量的读、思、写等学习活动获取语文知识与技能，培养学生的情感态度与价值观，使得学生成为学习的主人。语文教学的核心目标就是以思想启发思想，以情感激励情感，以智慧碰撞智慧。

我们要让学生在学习过程中学会解放自己和提升自己。在教学的初步阶段我们对学生的要求是重在学生对课文的基本了解，学生之间进行简单基本的有效交流，从而对课文有基本的认识;在深入阶段则要求学生对课文深入理解，学生通过对课文的细读，学生之间进行对学习成果的基本交流，对课文有初步的体验与感悟;在拓展阶段则重在通过拓展阅读及各种形式的交流讨论，使得学生对课文有更深层次的理解，从而提升学生的应用能力。

2、重视读写结合

读写训练强调以读带写、以写促读，从而提升学生的思维能力和综合能力。读写训练在语文教学中是非常重要的环节，语文教师要注意在每一节语文课上为学生提供写作的机会，学生在阅读的基础上进行口头说一说或写个小感想、小片段，或续写，或改写等，让学生读后必动笔，这样可以有效锻炼学生的语言表达能力，提升学生的写作能力。在实际教学中，语文教师要重视教材的作用，让学生通过学习教材学会说话与写作。我们要通过教给学生学习方法，让他们自求得知，从而方便其自主学习。

3、教会学生预习

要想提高学生的预习效果，语文教师应教会学生预习的方法，使得学生能够科学有效地进行课前预习，从而促使学生能够积极主动地学习。对于低年级学生，我们可以有计划地指导他们进行预习，要求他们通过课文，了解课文大意。对于中高年级的学生，我们则要指导其运用审、读、划、提、查的方法进行课前预习，即，注意文章题目与内容的关系;通读全文，整体感知课文内容;圈点文章中的生字词和重点语句;提出不懂的问题，以便课堂上有目的地学习;查阅相关资料，拓展知识，深层次理解课文。这样科学的预习方法，学生不会盲目读书，长此以往，可以培养学生良好的学习习惯，促进学生有效地学习。

4、培养学生的竞争意识

语文教师要积极创造各种条件，以便学生在课堂教学中参与竞争。竞争可以使学生产生学习兴趣，提高其学习积极性。学生有了学习兴趣，自然上课的时候听讲认真，积极主动，勤于思考。积极主动地参与小组合作学习探究，自觉地研究课题，目标明确，从而很好地掌握所学到的知识。在教生字词时，教师可以让学生比速度、比正确率;在朗读课文时让学生比感情、比体会。根据教学内容的不同，以个体或小组为单位进行各式各样的比赛。

5、作业生活化

《语文课程标准》强调：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文丰富知识，提高能力。”作业作为语文教学的重要内容之一，不能仅仅拘泥于课本和课内的学习内容。我们可以组织学生进行社会调查，通过查阅资料、走访群众，对身边的环境和人物进行调查活动，从而了解环境的变化，社会的进步，身边的榜样……这样可以丰富学生的阅历，对学生人生的发展很有好处。我们还可以要求学生每天看新闻，留心身边的广告语、警示语，把学生家庭生活、社会实践、其他学科等与语文作业结合起来，形成一个有机的学习整体，从而深化和应用语文知识，发展学生的语文能力。

6、合理运用现代化教学手段

作为新时期的教师，我们一定要学会运用现代化的教学手段进行有效教学，这样可以提高小学语文课堂的教学效率，提升学生的语文知识能力。在小学语文课堂中，教师要充分利用多媒体，合理地将课外知识引入到语文课堂中，提升学生的知识层面，开拓学生的视野。在教学中，语文教师可以将学生感兴趣的相关视频在课堂上放映，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习积极性，此时的学生精力充沛，在这种状态下学习的效率非常高。小学语文对学生的人生发展有至关重要的作用，我们小学语文教师一定要紧跟时代脚步，积极探索先进高效的教学方法，为学生的终身学习打好基础。

1、学好课本知识

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

2、大胆放手，让学生成为学习的主人

小学生语文新课程标准认定"学生是语文学习的主人"，因而"要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。"孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，老师应真心实意地把学习的主动权交给学生。把主动权交给学生不是一朝一夕的事，我们要利用课堂上的每一句话，每个眼神渗透老师对学生的关爱与鼓励。"同学们真会学习!"简简单单的一句话表扬了学生自主学习的学习方法，正面鼓励了孩子们自主学习的学习态度，我相信孩子会非常愿意继续往下学习。课堂上老师要善于用幽默风趣的语言吸引学生，学生们在这种宽松的环境中才敢于和老师尽情地交流思想、情感。课堂上要多用一些激励技巧去正面引导学生自主学习，从而使学生能得心应手地进行独立思考、学习，达到事半功倍的效果。

3、创设情境，激起共鸣

有些课文记叙的人或事，因为离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，阅读时，往往理解困难，出现思维停滞。比如《麻雀》一文，庞大的猎狗，面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是为什幺?从十来岁孩子的生活体验来看，显然不合常理，如果教师仅凭讲述使学生知道，是麻雀面对凶残的猎狗，面对强者，敢于搏斗，敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗，这样做，学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案，而没有真正地逾越思维障碍，突破教学上的难点。这里一种较好的做法是：

①情景再现。通过投影仪再现三个情景：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀;老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗;猎狗慢慢后退了。

②音乐渲染环境，准备一段节奏鲜明强烈表现激烈搏斗的音乐，随画面的变换、事情的发展，音乐由弱到强，再到弱，充分地渲染弱者敢于战胜强者的紧张气氛。

③教师伴着音乐有感情地朗读课文。通过这几个步骤，创设情境，学生的情感因素被调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣，意会出"强大的力量"就是"爱的力量"。这种情境给学生思维流程的畅通，提供了最优化条件。

4、把握训练训题，注重学生能力的提高

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重"说"和"演"的训练。如第六课《小摄影师》，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来，头头是道，不但"说"得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

5、合理引导，剌激想象

在教学课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服;有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开;还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮?等一些与主题不符的，表面的东西。

后来，我说："同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。"于是同学们惊"哦"一声，展开丰富的想象;想到了盘古赤手空拳打败南疆欲神;一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱;一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽;还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软;对弱小舍身相救的感人故事，也展现出盘古战天斗地的勇气和英勇气概。

6、创新教学方法，通过多种途径培养小学生学习兴趣

俗语说："兴趣是最好的老师"。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性，能够使学生乐于学习。教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上的有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学质量。这就要求教师善于运用现代教学设备，用形象化的图文代替抽象的教学。同时在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。玩是孩子的天性，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些课堂游戏来调动学生积极性，同时也可以将学生引致课堂之外，用大自然来教育学生。

7、注意课外积累

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意、四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻， 只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。

博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些出色的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。