如何有效的进行数学高效课堂教学

如何有效的进行数学高效课堂教学?数学课堂运用现代化教学媒体进行有效教学，能激发学生的课堂学习兴趣和积极性，更好地掌握数学基础知识和基本技能，教师也可以探索出组织有效课堂教学的更好的方法。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

运用现代化媒体进行有效教学

有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出策略性选择。 数学课堂运用现代化媒体进行有效教学要做到：一是在数学课堂教学中，充分探索运用现代化的教学媒体，创设生动具体的问题情境，从而帮助学生理解教学内容，发展思维能力，提高课堂教学效率;二是通过创设问题情境，实施有效教学，激发学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会;

三是帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验;四是引领教师围绕课题研究学习、思考实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业水平的快速提高与发展;五是引导学生掌握有效学习的方法与策略， 提高学习效率， 激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐。

运用现代化媒体进行有效课堂教学的意义

首先，现代化教学媒体的运用有助于教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的问题情境，以激发学生一定的学习兴趣和积极性，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。同时数学课堂充分利用情境教学，能更好地组织有效的课堂教学。

其次，数学课堂运用现代化教学媒体，能够改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，促进数学思维的发展;能够改变教师传统的教学方式，使教师的课堂组织教学更轻松、更有效，更好的体现教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

要有明确的教学目标教学目标

分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力。使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点。而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来.适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

充分发挥学生主体作用调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角.使学生变被动学习为主动学习.让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

引入游戏教学方法

爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候不妨借助孩子们爱玩的这个心理，来增强他们的学习兴趣，进而提高教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们不妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。比如在学习三角形内角和定律的时候，我们不妨用游戏来让他们认识这个规律。游戏的道具为事先准备好的各种塑料三角板和量角器，我们将小学生分成若干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发现所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特殊的地方，但是它变能够充分调动起学生们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深刻体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该加强与学生们之间的互动，通过师生共同努力来提高教学效率。

采用多媒体教学

在如今的教学工作中，多媒体作为教学信息的载体，发挥着其非常重要的作用。多媒体教学往往是借助图形、影像、声音和动画等媒体的新型授课方式，因其独特的色彩变化和音响效果，对调动课堂学习氛围，吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣发挥着巨大的作用。我们在小学数学教学过程中也应当充分利用多媒体教学方式，充分利用孩子们的好奇心和他们乐于接触新事物的心理，来提高教学效率。尤其是孩子们都非常喜欢由视屏动画和声响效果所带给他们的刺激感受，借此我们可以将教材中的内容借助多媒体技术转化成学生们所喜爱的动画和音频模式，相信会达到意想不到的收获。比如我们可以将教材内容呈现在视频上，由小学生都喜爱的喜羊羊的声音老代替我们口头教学，相信也会加深学生们的学习印象。

变换创新学习情境

数学和现实生活紧密相连，生活中也处处可以体现数学的存在。在小学数学教学中，以教材为出发点，密切关注数学和现实生活的联系，营造和谐融洽的教学情境。生活中的学习情境更能够激发小学生的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性和主动性，引导学生积极思考，让他们体会到数学学习在生活中的应用，进而使他们更加主动地参与到数学教学工作中来，从而提高教学效率。例如在教他们学习除法的时候，有这样一个题目：一项建筑工程需要10吨沙子，现由5辆卡车来进行搬运，问平均每辆卡车可以运多少吨?虽然这道题目很简单，但是很多小同学在刚刚接触到这些问题的时候往往会出现思维混乱的情况。在引导他们解题的过程中，我们不妨稍微将题目做一下变动，将这道题目与生活结合起来。题目就改为：妈妈给你10元钱的零花钱，这些钱规定你使用5天，问你平均每天可以花多少钱?这个题目虽然看上去没怎么变动，但是很多同学的思维在这道更改后的题目面前就会变得非常活跃，他们会充分利用加减法来认识“除法”这个陌生的概念。

自己动手，合作交流，轻松自如。

通过的上面的图像演示，学生很自然地感受到：既然平行四边形、三角形、梯形的面积都能够通过割补法移动一定的位置来计算，能不能用已经学过的图形来转换，计算出圆的面积。于是，让学生采用小组合作的方式，相互讨论，接着让学生把早就准备好的圆形纸张开始裁剪，先让学生均分出八份、十六份、三十二份以后，看看他们最接近我们以前学过的哪种图形?通过实验可以看出：当有些小组均分成八份时，拼成的图形和以前学的平行四边形最为相似，而把圆形纸片分成十六份的小组，拼成的图形和三角形很相似，而分成三十二份的小组，拼成的图形和梯形极为相似。

通过各个图形的比较，学生很容易的从多媒体上的图形可以看出，尤其是如果圆形纸片继续均分，最和什么图形相接近，从而圆面积的公式就不难推断出。然后，让学生思考讨论下列几个问题：一是在均分圆再拼成长方形的过程中，哪些量发生了变化，哪些没变?二是拼成的长方形和这个均分的圆的面积有关系吗，什么关系?三是均分后的圆的周长和半径与拼成后的长方形的长和宽有何关系?通过对上面几个问题的深入探究，圆的面积公式就很容易的推断出来。在这节课上，学生们通过自己亲自动手，剪切、拼凑等活动，不但使学生产生很大的兴趣，还能够使学生逐渐养成独立思考，善于动脑的习惯，学生的积极性也能够充分调动起来，课堂效果可想而知。

认真设计好各种类型的练习题对实施有效教学有很大的促进作用。

要真正实施有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习效果。例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分理解质数和合数的前提下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生按照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机灵。像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步理解了质数和合数的定义及范围，更让学生养成了勤于思考，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。

随着小学数学新课程改革的不断深入，有效教学已经成为新课程改革理念的重要组成部分，只有认真设计教案，深入细致的研究学生，注重学生的主体地位，加强学生的自主学习和小组交流，进一步提高学生的学习兴致，小学数学课堂教学效率一定会有更大提高。