家庭和儿童教育

以下是家庭和儿童教育等等的介绍，希望可以帮助到您。

1 要尊重孩子的言行举止。

在教育孩子时，很重要的一点就是尊重孩子的每一言每一行，只有懂得尊重的孩子，才会去尊重别人。所以家长在日常和孩子相处时，要充分尊重孩子的人格，不要对孩子说“你真笨，还不如邻居的小强;你都能干点什么啊?”，这些不负责任的话，很伤孩子自尊的，不能乱说。

2 要鼓励孩子有所作为，也告诉孩子有所不为!

在教育孩子时，应该告诉孩子有所为、有所不为，就是让孩子做应该做的，比如学龄前小孩子就是玩，从玩中再学;不该孩子做的，不能让孩子做。比如撒谎、比如懒散的学习行为等，家长要告诉孩子，即使开玩笑，也是走在撒谎的道路上了。

因此我们在教育孩子时，应该让孩子知道自己应该干什么，把主要精力用在该做的事情上。

3 让孩子学会为自己的行为买单。

对于孩子来说，应该从小学会承担自己的错误，学会为自己的行为买单。不能总是让家长替孩子承担责任，比如孩子玩弹弓时，打坏了邻居的窗户玻璃，家长可以给邻居赔偿，但是需要孩子给邻居道歉，并且赔偿的费用，给孩子记下来，让孩子长大后自己还给家长。

1 家庭和学校应该给予孩子：培养他成为一个为集体有用的人，这里的有用并不单纯是指学习成绩，高分低能的孩子比比皆是，要想让孩子成为一个有用的人，这也是孩子获得社会价值的关键点，也是孩子渴望的教育。

2 家庭和学校应该给予孩子：有感情的老师，而不是只追求成绩和升学率的老师。虽说严师出高徒，但是作为老师，是和孩子接触时间最长的人，应给给予孩子感情式的交流，而不是批评;应该尊重和理解孩子，而不是机械式的指责。

3 家庭和学校应该给予孩子：提供启发式互动型的课堂。其实孩子是有无限潜能的，只要用心去启发，就会给孩子很多收获和可能，还会培养孩子的创新意识，不仅仅是老师在台上讲，而是让孩子参与其中。

1 人类社会中的每个个体都是在他自己的家庭教养氛围中，以自己成长的潜质、途径、过程、速度和教养条件等去历练与发展自我。然而，家庭的教养氛围和个体本身的天资等条件都存在着不同程度的缺陷，这就容易致使某些个体的心理内容的充实和行为能力的发展被滞缓。可是时不我待，他们的生理条件依照自然生长的规律，不顾一切地发育成熟了，他们也就匆匆地进入成年期，进入谈恋爱、结婚和组成家庭的阶段，而后他们繁衍子女。而在他们做教养人时，他们仍然沿用自身成长过程中积累的非理性、不正确的教养观念、态度和行为等形成的不健康的教养模式来教养其子女。这种因果循环的效应，亦会造成他们下一代的个性(即人格)在成长过程中出现轻重不同的偏差和缺陷，比如说形成虚荣心强、嫉妒心强、虚伪、做作、孤傲或残暴等非健康的心理特征和行为方式，在生活中看待事物和解决问题时，他们所选择应用的方式、方法和策略也会与常规发生偏离。另外，还有部分儿童或青少年可能出现叛逆性情绪和不良行为，个别会有适应能力不足的缺陷，问题极重者还可能形成无能型的身心障碍。

2 如果我们的认知出现偏执，就会导致我们的潜能不能正确而理性地发挥作用，造成我们的某些身心机能或行为孤注一掷地走向极端。众所周知，我们从婴幼儿时期开始就源源不断地摄取来自外界的各种能量，并且我们在一定的条件下会促使有机体将其聚集的外来能量转化、储存，进而我们个体的内在和外在就逐渐形成大量隐含或外显的潜能。

成的不健康的教养模式来教养其子女。这种因果循环的效应，亦会造成他们下一代的个性(即人格)在成长过程中出现轻重不同的偏差和缺陷，比如说形成虚荣心强、嫉妒心强、虚伪、做作、孤傲或残暴等非健康的心理特征和行为方式，在生活中看待事物和解决问题时，他们所选择应用的方式、方法和策略也会与常规发生偏离。另外，还有部分儿童或青少年可能出现叛逆性情绪和不良行为，个别会有适应能力不足的缺陷，问题极重者还可能形成无能型的身心障碍。

1 家长以身作则

家长想教育好孩子，必须以身作则，这样才能让孩子养成良好习惯。比如吃米饭时家长想教孩子勤俭节约，不浪费一粒米。自己首先要保证把碗里的米饭吃干净，一粒也不剩，这样即使不给孩子说，时间长了孩子也会跟着学的。

2 可以训斥但不要体罚孩子

当孩子犯错误时，家长不要随意就体罚孩子，这样反而给孩子造成阴影。而是应该首先予以劝说和训斥，比如孩子耍脾气把吃的好好的馒头扔掉了，家长应立即要求孩子捡起来，否则不让他吃饭了，并告诉他再扔馒头就罚站。这样孩子一般会自觉地捡起馒头。

3 多鼓励夸奖孩子

孩子的自尊心也是很强的，有时候一句责备的话能让他难受很长时间。相反多鼓励鼓励他会让孩子干劲十足。比如孩子帮家长擦桌子了，家长就要使劲的夸一夸孩子，说：你真棒!真勤快!谁也没有XXX懂事。这样孩子会非常高兴，还有可能去接着帮忙拖地了。