怎样培养有主见的孩子

4岁孩子的确有一些明显的转变。“我已4岁大了，不再需要别人告诉我该做什么、该怎么做，我想自己做主，掌握一切事情。”父母对孩子这种权力运用的试探，应该感到开心才对。以下是小编为您整理的怎样培养有主见的孩子的相关内容。

不要压制孩子的主见。父母当然比孩子拥有更大的权力，甚至有权让孩子完全得不到任何权力，但这么做的后果是造就一个没有主见、没有责任感而且脾气暴躁的孩子。

专家建议：疏导是比围堵更好的手段。而且，孩子拒绝父母要他做的事，不是要反对父母，只是想对自己的事有主导权。如果父母理解并尊重这一点，那么释放部分的权力对孩子的发展也是有利的。

支持孩子自己做主。当小然不肯上床睡觉时，妈妈可以对他说：“小然，我相信你一定能管好自己的，因为你明天7点要起床。所以，你自己会在9点前上床睡觉，我相信你会自己注意时间。”

专家建议：家长可以支持孩子自己管理自己，并提醒他界限何在。当孩子做选择时，他觉得自己的确享有主导权，这一点会令他开心。又或者可以问他：“你想要先听故事呢?还是先换上睡衣?”两种选择都暗示他该睡觉了。

给孩子表达想法的机会。很多家长都习惯了为孩子做决定，很少征求孩子的意见，一旦孩子不遵从就大大责备，其实孩子有自己的思想和意愿，要尊重孩子，给他表达的机会。

当孩子求助父母时，父母要告诉孩子：自己的事情自己决定和负责，任何困难我都愿意帮助你，但是由你来决定需不需要我帮助。

父母不要总是要求孩子要怎么做，父母多督促一次孩子，孩子就会少督促自己一次，自主性就会被破坏一次。所以父母对孩子唯一的要求就是“孩子对自己有要求”，唯一的帮助就是“孩子能够自己帮助自己“。

要让孩子经历一些事情，多思考，才会有自己的想法。比如吃饭的时候父母总是会担心他没吃饱，冷的时候担心他没穿够，其实孩子饿一次就知道吃，冻一次就知道穿了，他要尝试之后才会明白到底该怎么做，如果不犯错就不会学习和成长。

用启发式的语言代替命令，比如可以建议孩子怎样做，而不是命令，最终决定权则取决于孩子本身。可以安排一些事情交给孩子独立去做，按照孩子自己的思路来，不会的地方也可以学，要信任孩子能够胜任此年龄段的事情，这样也可以锻炼孩子的主见性。

不要控制孩子。这里的控制不仅生是活而且还有思想。每个孩子都是独立的个体，家长很大作用是陪伴和教育。在成长的道路上，应该给他们充足的自由，在他们辨别不了是非的时候，可以去引导，但是不可以强加干涉。

有些强势的父母，会对孩子的每一步都做好规划，立好标准，这只会限制了孩子的想象和冒险精神。任由他们去发展，才能让孩子更出色。

要足够尊重孩子。当孩子有什么想法的时候，父母要给他们足够的尊重。就算有些想法是天马行空的。每个孩子的成长都会经历一些磨砺，在一次次教训中成长起来，他们就会对自己的人生自己的选择负责。而不是什么都去依靠别人。

要学会欣赏孩子。每个小孩都有着自己独一无二的特性，这是很珍贵的。父母要能够欣赏他们的这份独一无二，每个孩子也都需要父母的肯定和鼓励，这会是他们成长路上极大的力量。

让孩子自己需选择去决定自己的事情。凡是涉及到孩子自己的事情，就要征求孩子的意见，让他们自己去决定。家长不要觉得孩子还小，什么都不懂，其实只有他们自己才更了解自己。

知道自己想要的什么，哪怕是个错误，让他去经历一次，也好过无数次的言传身教。而且父母在征求孩子意见的时候，也会让孩子感觉到父母的爱，在一定程度上也助于培养亲子感情。

首先，应对孩子晓之以理，提高他们的认识。家长和教师可以通过一些成功的典型事例或者通过身边反面例子，让孩子深深地体会到学习、生活中有“主见”，能够坚持自己想法而执着奋斗所带来的好处。充分认识到“无主见”对人的影响及危害性，从而提高孩子的“主见”意识。

其二，让孩子养成勤于独立思考的习惯。家长们可以引导孩子遇事有疑问时，多独立思考问题，主动解决问题。同时应让孩子知道，只要是经过充分的证实后确信自己的做法或观点是正确的，就应敢于坚持，而不要随意被周围人的思想所左右。在课堂教学中，教师也要多给学生独立思维的空间，鼓励学生大胆交流与质疑，多提倡个性化思维，少一些统一要求。

其三、创造让孩子“自我作主”的机会。在生活中、课堂中、课外活动中多给孩子“自己作主”的机会。充分地信任孩子，大胆放手让他们去设计、去计划，去安排，去实践。多让孩子换位思考，“如果让你去组织这次活动，你会怎样安排?”“如果这事发生在你身上，你会怎么去想?”有了良好的思维习惯，孩子将会慢慢从“无主见”转变到“有主见”，最终成为一个有“独立性”思维的人。