素质教育的要求是什么

实施素质教育是我国基础教育的一次伟大变革，他直接影响着塑造21世纪中华民族的整体形象，与中华民族的兴衰直接相连。素质教育就是按照社会和人才的发展需要，以下是小编为您整理的素质教育的要求是什么的相关内容。

第一，面向全体，我们国家这些年努力实行普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到机构里来，进到班级中来。

第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这一直是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。我们的基础教育在基础知识、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公认，但是在能力培养上还需要进一步努力。

第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。谁都想有创新，怎么实现创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神。这样一种尊重学生的主动精神，就要求启发式教学。

第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。在这样一个时代，我们的基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。

人的素质是多元化的，身心的全面发展才是完善的人。时代呼唤全面发展的人，人不仅要有知识，还要有能力，有强健的体魄和健康的心理素质，否则将难以适应高科技、高竞争的未来社会，难以立足于世界民族之林。

推进素质教育是一场革命，是一场打破“应试教育”束缚的革命。为了国家的未来，为了造就一代新人，为了实现中华民族的伟大振兴，我们这一代教育工作者必须认真贯彻中央决定，全面推进素质教育。

实施素质教育需要长期不懈、持之以恒的努力。正如李岚清副总理所指出的，“全面推进素质教育，是摆在教育行政部门、机构校长和广大教师面前的一项重大任务，而完成任务的要求之高，难度之大，是前所未有的”。

当前，首先要解决好观念的转变。对于千年积淀下来的传统观念影响万万不能低估，要有足够的思想准备。

我们要从二十一世纪国家前途和民族命运的高度领会为什么要实行素质教育，带着高度的使命感和忧患意识来理解中央的重大决定，从而树立起正确的教育观、人才观和质量观。

教育的核心问题是培育什么样的人，我们不能局限在一个个个体的教育对象，把提高分数升人大学作为培育目标，而应把个体教育对象的培养与国家的发展，国家富强和民族振兴联系起来，应使学生成为适应二十一世纪经济竞争和人才竞争所需要的人。其次，实施素质教育的关键在教师。没有高素质的教师，必然没有高质量的教育，师资队伍的建设刻不容缓。师资队伍建设中当前首先要解决的是提高师德，加强自身修养，增强育人意识，做到敬业爱生、严谨治学，以自己的高尚人格、高风亮节对学生言传身教，成为学生楷模，做到为人师表。同时教师还要不断学五新知识，新技术。我们中老年教师对计算机、网络、上网等知之甚少.许多学生掌握的这方面的知识远远超过我们。要教育引导学生，名对这些新知识一窍不通，就很难有共同的语言，工作就会受到影响。

1、实施素质教育必须彻底取消考试。应试教育的最大特点和最终目的就是考试，而素质教育是对应试教育的否定，所以说要实施素质教育就必须取消考试，否则就不叫素质教育。素质教育真的不需要考试吗?

考试是检测教学质量，检查学生掌握所学知识及学历水平的重要手段，是教育信息反馈的重要渠道，也是教学过程中必不可少的重要环节。应试教育的考试是重知识轻能力，目的是为了选拔升学，考试成了学生追求的最终目的。而素质教育是以全面提高学生素质为根本目的的教育，它并不是完全不要考试，它把考试当作一种检测手段，来检查学生的知识掌握情况和能力发展情况，不把考试当作教学的目的，它应为素质教育的目标——全面提高学生的素质服务，它是手段而不是目的，其功能有选拔功能变为评价反馈功能，发挥其激励作用。考试内容要围绕人才素质培养和机构开设的课程体制而定，考试形式也要多样化，这样考试的全面评价作用才能发挥出来。

2、实施素质教育就是多搞些课外活动，多组织些各科兴趣小组，课堂教学可有可无，甚至有人认为应试教育是只重视文化知识教育，而素质教育就是注重能力的培养，而课外活动和组织兴趣小组能加快学生能力的形成，所以素质教育就是搞活动建小组，至于课堂教学可有可无，甚至有人说素质教育就是老师领着学生多玩些就行了，素质教育真的不需要课堂教学吗?

诚然课外活动和组织兴趣小组能激发学生学习的兴趣，是调动学生学习的一种手段，它可以推进素质教育，但素质教育不是不注重文化知识，它只不过不为应试而教育，而是为提高学生素质而教育，是全面的，多方位的，各方面协调发展的教育。因此实施素质教育应全面贯彻教育方针，全面落实人才发展战略，切不可顾此失彼，以偏概全。课堂教学是向学生传授知识培养能力的最直接最有效的途径，是实施素质教育的阵地和主要渠道。虽说搞活动能发展学生能力和兴趣，但还是不能没有课堂教学。

彻底转变人们的教育观念。应试教育是我国封建社会的科举考试演变而来的，已有几千年的历史，人们学习，做官的意识根深蒂固。而素质教育的目的是为了提高素质而教育，两种教育两种目的，两种观念，现在人们的观念还固定在应试教育的做官观念里，要推行素质教育必须转化人们的固有观念，使人们都认为教育的目的是为了提高素质。

彻底改变教育的评价机制。目前的高考是应试教育评价机制的完美形式，也是对应试教育的肯定，要推行素质教育必须改革高考制度转化考试的选拔功能为评价功能，当然改革高考制度也不能完全取消考试，因为考试毕竟是素质教育的一个重要评价机制，对高考制度的改革我的意见是模仿外国的宽进严出和学分制。

彻底改变教育的目的。现在学生在校的目的是学习知识，岂不知学习了知识在工作上用不上岂不是白搭，所以要改变教育的这个目的，以提高学生的能力素质为最终目的。当然知识与能力的关系很密切，一个人不可能目不识丁就具有十分高超的能力，但得记住学知识不是目的，目的是为了提高能力，处理好知识与能力的关系对推进素质教育也很重要。

处理好结果与过程，课内与课外的关系。现在机构教育看中的是结果即分数，而不注重过程，要指导教育不是企业重结果不重过程，因为它们的产品不一样，教育的产品是人才，人才的素质决定一切，要提高人才素质就必须重过程。另外课内学的知识一般是考试的内容，学生很重视，不看重课外知识，殊不知有时候课外的知识比课内的知识还要有用。

处理好全面发展与发挥个性特长的关系。学生全面发展，各科成绩都很好，学生的素质就高，可目前的教育对全面发展的理解是错误的，他们认为学生不全面发展就考不高分就不能升入大学，又陷入了应试教育的泥潭。学生个性特长非常重要，历代名人实际上都是个性发展的典型例子，不再赘述，所以机构要充分重视学生的个性发展。