课堂导入的方式多种多样，为了便于记忆，我们可以把这些导入方式进行分类。可以简单将其分成多媒体导入及非多媒体导入。下面小编告诉你英语教师课堂导入方法，大家一起来看看吧!
英语教师课堂导入方法：
非多媒体导入
第一、温故知新导入;这几乎是一个万能导入方式，无论抽到什么课型，主题是什么，我们都可以采取这种方式导入。导入时先通过提问或者讨论的方式让同学们回忆上节课所学内容，然后再顺势进入今天的主题。要注意的是，上节课的知识点最好与本节课的知识点存在联系，这样也可以激发学生的思考，还可巩固上节课所学知识。这种导入方法的缺点也很明显，无论是现实上课中面对学生还是面试中面对评委，都略显枯燥，没有新意，不容易激发课堂气氛。
第二、故事导入;这种导入方法含义很广，可以是字面理解的讲故事，如人教版高中课文中有篇文章为Women of Achievement，我们可在课程的开头给学生讲一个有关某女名人的故事，自然地导入新课。其次，故事导入法也包括教师联系生活实际分享自己的相关生活经历，如课文主题是有关旅游，教师也可给学生分享个人旅游的一些感受，从而导入新课。再者，也可通过分享名人名言来导入新课，要注意的是所用的名人名言一定要与课文密切联系，才不会显得突兀。
第三、表演导入;这个表演可以是各种表演，如唱歌、跳舞、弹琴、变魔术等等，只要能够自然地过渡到新课皆可。音乐导入是这里面最常见也是操作性最强的一，运用最多的是在小学的课堂中，音乐导入既可以使学生快速进入课堂状态，又可以让他们学会一些歌曲。这里面需要注意的是，初高中部分，导入歌曲要与课文主题相关，如果是小学部分，可与主题关系不大，单纯为了使学生从下课玩耍的状态回到课堂。
多媒体导入
第一、图片导入;图片导入也是运用非常多的导入方式，操作起来也比较简单，主要注意的问题是，如果在说课时使用图片导入，切记要解释图片的具体内容，因为说课过程中并没有真正使用图片。如不解释，考官无从知晓面试者所使用的图片与课文主题有何关系，导致给考官的感觉很抽象，听完还是不懂具体是怎么引入新课的。
第二、音乐导入;此处的音乐导入与前面所提到的音乐导入的区别是使用多媒体播放，而不是老师亲自示范。相比较而言，一般情况老师亲自唱歌的导入方式比多媒体播放的面试效果要好，因为假设唱歌的能力不错的话，会是面试的一个亮点。多媒体播放音乐在现实的情况下有可能比教师自己唱歌的效果好，但是在面试过程中无法体现出来。
第三、视频导入;视频导入的特点是在短时间内可以传达大量的信息。如课文主题是自然灾害，那么上课时可以给学生放一段有关自然灾害的相关视频，让学生能够更直观的感受到其危害，再可以询问学生看完视频后的感受，这也是普遍采用的视频导入的具体操作方法。同样要注意，在面试时记得告诉考官视频的内容是关于什么，以便考官更好的理解。
英语学习方法有哪些：
量的原则
多-好，更多-更好，最多-最好
如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。 量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成.达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。
在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。
重复原则
英语有句谚语"Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)"。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。
英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。
量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精"，这是很重要的。
英语飙升的好方法有哪些：
为什么不敢说英语?
事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是：在众人、陌生人面前，不敢说话;心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。受惯了“要谦虚，要尊敬家长、老师、领导”的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉得自己比别人差，见着老外更感到在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会紧张。而紧张的心理、僵化、木讷的表情怎能顺畅地交流?要掌握自信的技巧，拥有健康的心理，建立平等、洒脱、高大的人格高度和气质形象，敢于交流的心理素质，易于交流的面部表情。
为什么熟悉的单词却不能脱口而出?
词汇量不少，用时却说不出口。原因是传统教学只教大家“翻译”英语，而没教大家解释英语。如：good什么意思，你的回答是“好”。因为大家已经习惯了翻译，首先想到汉语意思，每次都先在心里说中国话，出口时再翻译成英语。老外学英语时从没翻译成汉语。提醒你多练习，按表演原理，直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调等训练大家迅速形成直接使用英语思维的习惯，忘记汉语，摆脱“翻译”的漫长、笨拙过程，才能快速脱口而出。
如何塑造句子的丰富语调? 从技术性上看，说话同唱歌，都是艺术学科的知识技巧，都由音阶、旋律、节奏、强弱等变化构成。创造语调就是在作曲。从艺术性上看，说话同表演，都是艺术作品，用来表达人的丰富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演绎和表达艺术作品真实情感，从而自然产生丰富语调技巧，而不是靠学生模仿老师的语调。过去学生只是羡慕老师、老外，却模仿不上来。
如何掌握重读、弱读?
像中国话“先生”“明白”两个词中“生”和“白”应该读得弱些，英语也有重、弱的变化。大家说英语时像南方的朋友说汉语一样重轻不分、很生硬，大家用科学的呼吸和发声，掌握哪些音、哪些词要重读，哪些音、哪些词要弱读;重到什么感觉，弱到什么感觉。最终从根本上摆脱大家说英语时重轻不分的生硬现象，掌握让语句柔和、流畅，抑扬顿挫，起伏分明的技巧。
英语的基础学习法有哪些：
首先，你要搞定英语的音标。音标是英语中最基本的元素，没有一个标准的音标，会导致你对于单词的发音不准，会导致你对于听力出现问题。音标的学习需要反复的去练习，不要怕张口，不要怕出错，起初错的越多，后面落下的病根就越少，对于英语的帮助就越大。感受每一个音标的具体发音，可能会存在相近的读音，但是作为不同的音标，肯定存在差异，所以音标之间的特点跟区别需要你去慢慢体会。找一些简单的对话去练习，把练习时候的声音录下来，对比标准的发音，发现其中的不足。从最简单的音标，慢慢发展成对于单词的发音，最后到一整句句子的发音。其中的玄妙不是讲来的，需要你千百遍的去练习得来。
其次，在选择的时候，需要尊重孩子的兴趣意见。兴趣是学习最好的老师，被逼迫的学习不是好的学习。所以对于孩子学习的兴趣方面，家长要有相应的方法去引导孩子对于英语学习感兴趣。然后就是对于培训班的意见方面，也需要看孩子的反映。多去试听，多去比较，聆听孩子的想法，让孩子感觉得到家长的尊重跟期望，保持一个平等的态度，这样的培训才不会对孩子造成压力跟伤害。
第三，对于中文跟英文而言，本来相隔的就是万水千山，所以思想上我们肯定也是存在一定的差异的。但是，学习一门语言，我们就需要去迎合他们语言的文化，所以对于英语的学习，我们也要跟着改变思维。
最后，不知道大家有没有听说过语感这个词?对于英语的学习，确实存在语感之说。语感的存在，经常可以让我们脱口而出的就是正确的表述。但是语感的出现，并不是学习就能出现的，这是需要我们多去做，多去练习，多去听，才能形成的结果。时间久了，慢慢你就会有自己的体会的。
