英语教师提问的技巧

合适的课堂提问，是一门艺术，它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。对于缺乏自制能力的学生来说，有效而恰当的提问，更能起到意想不到的作用。接下来小编告诉你英语教师提问的技巧。

一、优化设计提问的内容

1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问 时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题,激发学生积极思考。如在教学过程中,当学生完成了任务,还沉浸在成功的喜悦中,思维正处于活跃状态时,教师提出富有启发性的问题,组织讨论,并与学生共同归纳结论,这样对培养学生的创新思维、提高学生的创新能力有很大帮助。

三、正确诱导学生回答问题

课堂上学生常常不积极回应教师提出的问题,这样很大程度上降低了提问的效率。究其原因,除了部分学生是没有掌握相关的知识外,更主要的是思想上的原因:一怕别人说自己没水平;二怕说错了被别人讥笑;三怕教师责备。因此,教师在组织回答时要端正态度,真诚地欢迎学生在回答问题时畅所欲言,保护学生的积极性。对能力差的学生更要鼓励,切不可讥笑、讽刺、挖苦,以免给学生造成心理障碍,影响其他学生回答问题的积极性。另外,教师不可急于表态,应注意观察全班的情况。

一、注重提问的原则

(一)启发思维的原则

教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。如:我讲授三年级英语提问时就不是很注重启发学生的思维,只是机械的训练学生的口语,回顾旧知。所以今后的提问应该注意启发学生的思维,让学生形成良好的行为习惯。

(二)激发兴趣的原则

学生学习的内在动力是学习兴趣，应此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。

二、注重学生主体性

素质教育主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，在英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。所以我们的课堂提问方式，都必须做到师生互动，生生互动，培养加强学生的提问意识。

三、注重提问的艺术性

课堂提问是一种技巧，更是一门艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。

(一)把握提问的最佳时机

教师在教学过程中不仅要具有驾驭教材，了解学生，优选教法的功夫，而且要有善于根据教学中的信息反馈，审时度势，不失时机地进行课堂提问的本事。课堂教学过程中，灵机应变、适时提问的机会是很多的。如某位教师在教学PEP unit 2 《my schoolbag》 part A Let’s talk 时,在教学关键句前，出示一个很重的盒子，且里面套着很多小盒子。

(二)幽默组织，为提问添彩

在英语教学中巧妙地运用幽默的课堂力，又能激发学生的求知欲。如有一次教yummy(好吃的)一词时，想到了一个笑话：有个美国人想为自己的母亲祝寿，可想来想去都不知送什么好。后来一位朋友向他推荐了一种神奇的鸟，这种鸟会说话，会唱歌，还很善解人意。于是美国人花高价买下了它送给母亲。”事后，他打电话给他母亲：“你觉得这只鸟怎么样?”你们想想看他母亲会怎么说?“yummy”结果学生们还没回答就开始笑了。这样一来，凝重的课堂气氛马上缓解，学生会带着愉快的心情继续下面的内容，同时“yummy”学生们也会格外记忆忧新。

(三)因材施问，注重针对性

教师在提问对象的选择上要照顾全体学生，更要因材施问。平时教学中，由于受到课堂时间、教学内容以及学生数量多等多种因素的制约，一般情况下有些问题不可能一一进行提问。因此，教师在课堂提问时要考虑提问导入新课，即能吸引学生的注意中等学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头。

科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生预习任务。

教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要求学生一定要好好的配合学习并达到要求。

教师一定要有积极的心态和很好的调动学生积极性的能力。

通过教师的观察和处理，能有有效的调动学生学习英语的激情。学生有了学习兴趣，扫除了课堂学习的障碍，学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。

不要忽视学生学习和活动的展示作用。

在展示环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在这个过程中一定要注意课堂的纪律和规则。学生有了成就感，找到了自身的价值，实现了由模仿性学习到自主性学习，才能达到高效的目的。

有效的情感有助于高效课堂的开展。

学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的情绪，影响着教学的开展，那么教师有效的处理学生的情感也很有必要。可以通过谈话，评语，书信的方式和学生交流。

注意事项

教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

一、丰富个人修养。教师的修养体现在她的言谈、举止和为人处事方面，你的举手投足都要表现一个教师的风貌，学生看到你才会有一种自然的尊重。你的穿衣、你的每一句话都可能在学生心目中留下深刻的印象，所以打造完美的教师形象是一门很重要的必修课。

二、不断提高专业水平。英语教师必须有扎实的英语功底，比如口语要让学生听起来清晰准确，并且在遇到英语难题时候能够快速解决，这些场景都会给学生留下深刻的印象。所以，“听说读写”的基本技能英语老师是不容懈怠的。

三、幽默的亲和力。很多英语教师为了能使学生认真学习，在课堂上总是板着一副严厉的面孔，几乎从来不在学生面前微笑，这是千万要不得的。微笑是拉近人与人之间最好的交流方式，作为英语老师，千万不能吝啬。你要知道，很多成功的老师都是情商高手。很多时候决定成功的往往不是专业知识，而是丰富的情感。在英语课堂上，您的幽默，您的活泼可爱，或者和蔼可亲，可能就赢得了学生的青睐。

四、发挥学生的主动性。英语课其实是一门很容易操作的课，关键在于教师愿不愿意相信学生，并且大胆的放手。在课堂上，让学生结对子，分小组，扮演角色，或者互相比赛检查等等，总之，把课堂的大部分时间交给学生，让学生动起来，教师做示范、指导和点拨就行。

五、学会利用丰富的教学资源。很多教师之所以累，是不愿意解放自己。现在的网络资源丰富，教学资料多，而且学生自己本身就是最好的资源。教师要善于利用自己身边的所有教学资源，不仅丰富了课堂，而且也避免了自己的满堂灌。

六、课堂不能脱离生活。无论哪个学生学习怎样，将来都得面向社会。教师要树立“学校即社会，课堂即生活”的思想，不能在课堂上只是为了完成教学任务。课堂教学的设计要接近学生生活，让学生感觉到自己学有所用。

注意事项

英语是语言课，离不开听说读写的技能训练，同时语言也是文化的载体，所以你的英语课堂要有文化气息。否则，就只剩下枯燥无味了。