培养学习英语的兴趣

对于英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。今天，汉普森小编给大家带来培养学习英语的兴趣方法。

增强学生的学习动机

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬微笑和鼓励性的语言。

因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力学习就是为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸!因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“What are going to do this summer?”时，答到“I am going to go to Si Cuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father，right?” 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力。

采用任务型教学理念，引导学生在活动中掌握所学语言

在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。 教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。如我把句型编排成琅琅上口的儿童歌谣。就是完成句型的熟练掌握这一教学任务。

除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。笔者先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

使用各种手段诱发学生兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

加强目的性教育，明确学习英语的重要性

心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。

英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

教学中运用现代教学技术

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声 音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容，安排引人入胜的多媒体教学活动，例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash动画，用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣。

通过幽默的语言艺术，使教学富有情趣

激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果.教师就应寓教于乐，用生动，幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果.学生在轻松，愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流.因此，在平时的教学中，我尽力做到多创造语言环境，多联系实际.学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

开展竞赛，调动学习兴趣

学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈.将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式.例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳.课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

要让学生对自己充满自信

由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题。以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情，只是应付考试。没有太高的追求，甚至把英语学习当做无奈的负担。心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。

美国著名的心理学家杰丝・雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”教师应看到每一个学生都有其闪光的一面;教师要懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试;对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，学生从教师的举止言行中感受到了教师对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。学生树立了自信，学习也就有了扬眉吐气之感。马斯洛动机激发理论认为，每一个人都有渴望成就的心理，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致盎然，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。

运用多样化的教学方法

对于一节充满乐趣的英语课来说，设置语言情境是前提，采用多样的教学手段是保障。教师可以根据教学内容和教学对象，采用学生喜欢的方式进行教学。教师可以应用实物、投影仪、多媒体和网络等辅助手段进行直观教学。教师还可以设计趣味游戏(如猜谜、竞赛、抢答等)或组织学生进行小组合作学习。教师也可以采用演唱英文歌曲、歌谣或表演英文短剧等形式，让学生感到英语学习是充满乐趣的，从而激发学生学习英语的热情。

如我在教授三年级句型What do you like? 及回答I like….句型的熟练掌握对于三年级的孩子的确是个难点。我利用儿童耳熟能详的歌曲曲调，把句子编成歌曲，把对句子的记忆转化成学生感兴趣的歌词吟唱。可能悦耳动听的音乐让学生忘了平常英语课的单词句型学习任务的压力，一节课下来，所有的学生居然都能在愉快的气氛中轻松地记住了“歌词”，而在平时总有个别接受能力差的学生要再次课后辅导，并且整节课的学习气氛前所未有的高涨。