英语兴趣培养方法

兴趣是学习的先导，是课堂教学的重中之重。学生对学科学习的浓厚兴趣是提高教学有效性的前提与基础。我们要以新课程改革为契机，对小学英语教学的各个方面进行大胆的尝试与改革，今天，汉普森小编给大家带来英语兴趣培养方法。

把握良机，渲染英语课堂气氛

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming　up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let　me　guess.”或“Follow　me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

激活情趣，培养兴趣

许多出色的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集中学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛;课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态;结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，盼望下节课的到来。

比如课始可用这首儿歌来引导学生进人轻松愉悦的学习状态，诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力.更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进行教学，音像结合，效果更会好。说唱表演(chantandact)可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担.符合素质教育的要求。

趣味游戏，玩中学

玩是孩子的天性。我们可以将游戏引入课堂教学机制，为学生设计内容丰富、形式多样的寓英语知识与趣味游戏于一体的英语活动。这样的游戏更能吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，使学生主动参与到游戏中来，实现玩中学。如在学习“Where is/are…?Is it in/on/behind /under…”时，我并没有采用直接进行对话与讲解的方式，而是设计了“藏物猜地点”的游戏，所用物品都是学生所熟悉的学习用品，如ruler、book、eraser、pencil等，让学生两两一组，其中一个学生将物品藏起来，然后询问“Where is…?”

另一个学生运用“Is it in/on/behind /under…”来猜测。猜错，其他学生一起回答：“No， it isn’t”，猜对大家一起回答：“Yes ，it is”。在这样的游戏中，学生参与的积极性非常高，真正实现了寓教于乐，整节课中学生脸上始终洋溢着快乐的气息，教学氛围异常活跃。这样的教学方式比单调的讲解与枯燥的练习更加富有吸引力，更符合小学生活泼好动的天性，学生始终保持着愉悦的心态来参与教学，在积极而愉悦的游戏中学生不仅顺利地获取到了新知识，而且英语口语表达能力得到很大的提高。

欢快歌曲，唱中学

歌曲有着欢快的节奏、动人的旋律，具有较强的感染力，深受广大小学生的喜爱。现行小学英语教材非常关注小学生的这一特点，选入了许多活泼轻快的歌曲。在教学中我们不仅要充分发挥教材的优势，同时还要积极地收集与创作英文歌曲，以歌曲来舒缓学生紧张的心理，排除单一教学形式的枯燥无味与单调沉闷，以此来集中学生的注意力，促进学生由无意注意转向有意注意。如在小学低学段学习英文字母时，教师可为学生播放英文字母歌，让学生在动听的音乐声中熟读与熟记二十六个英文字母，同时从网上下载制作字母操，与学生一起边做边唱，这样可以使学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握二十六个英文字母。

又如在学习数字时，教师可以教学生唱Ten Little Indian Boys，使学生在唱中掌握1到10的读法。教唱歌曲有效地激发了学生学习英语的兴趣，同时开拓了学生的视野，使学生可以接触到更多的英语信息与知识，在唱中纠正学生的发音，扩大学生的词汇量，提高学生的表达能力，使学生更好地学习语言。

1.积极参与课堂活动。我们现在使用的高中英语教材是新教材,课文短小口语化,主题贴近现实生活,课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手,而不是死记单词和语法规则。课堂上学生一定要听从老师的指挥,积极参与对话、讨论、发言,要敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会。要讲好英语就是要胆子大、脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高交流能力。

2.英语学习要重视句子和文章的朗读背诵,以培养语感。学英语记单词很重要,但机械记忆的单词量再大,也不会真正提高英语水平。学生要做到词不离句,句不离文,养成背句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读,精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要,而朗读、背诵、多听多说有助于培养语感。学生一旦形成了语感,语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信。

3.英语学习要重视复习。英语知识点多,需要大量记忆。有什么办法能让学生记得长久些,甚至终生不忘?有两个办法:第一,听课文录音带。第二,经常复习;首先,学生要合理地安排复习时间,及时复习。遗忘的规律是前快后慢,先多后少,识记后最初遗忘得较快,以后逐渐减慢。针对这一规律,学生学习新知识后应及早加以复习。其次,学生在复习中要多尝试回忆、背诵,即边读边回忆。学生可尝试着回忆与识记交替进行,印象会更深刻一些,同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。

4.英语学习跟任何知识的学习一样,应以自学为主。学生要养成自觉学习的习惯。语言不是老师讲会的,而是自己练会的。学生应保证每天有两篇的阅读量,500字左右,有时不一定要做题,就像读中文杂志一样,只要读的是英文就行。

教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生

真诚地向学生征求教育、教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。

由于当前教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢?记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到更好。

在课堂上我们可以利用英语教学动画片辅助教学。

然后让学生通过模拟、角色分配来表演动画片中的片段，还可以让学生自由发挥想象力，表演同学们喜欢的情景剧。如果学生遇到不会的单词可以适当引导。这样不但可以拓展词汇量，还可以练习学生的口语能力。而培养学生大胆说英语也是一件令人苦恼的事情。由于我们学习英语的环境影响，所以我们说英语的几率很小，在课堂上充分利用时间说英语就很重要了，所以情景剧就很重要了。可以让学生在自己的情景对话中喜欢上英语，还可以给学生布置类似的作业，让他们自己编排小型的话剧，找时间进行演出，并给予鼓励。这样可以调动学生的积极性，可以让学生喜欢上口语练习，喜爱英语活动，在这种活动中体会和感悟生活中的英语也可以如此精彩，让他们理解英语不仅是一门学科更是一种语言。

例如，在教季节和天气时，我设计了一个情景剧。让学生在不同季节里邀请自己的好友出游，对方可以因为天气的好坏决定是否出游，季节和天气由抽签决定。在课后作业的布置中，留一些有趣的、能发现生活的作业。例如，今天学习了日常生活用品的单词，那么留的作业可以是把生活中其他相关的日常用品找出来，用词典查出，比比看谁找的多，再给予奖励、奖品等。在让学生体会生活英语的同时感到了乐趣，能更加调动学生学习英语的热情。