教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生感到害怕、不挫伤学生的积极性为原则。下面就来看看这篇如何制定英语口语教学，相信你们会喜欢的。
纠正学生口语表达错误时的策略
目前的英语教学注重培养学生的交际能力。因此，课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大提高。
在活动中，老师往往高度警惕地听学生们使用的每一个单词。一旦发现学生发音、语调和语法上的任何错误，就会立即中断纠正。
这种见错就纠，甚至打断学生的对话方式，不仅打断学生的思维，而且影响学生的完整表达。
从长远来看，学生考虑和担心他们的句子是否有语法错误，过分注重语言形式的正确性，以及学生总是觉得自己的英语基础差，语音语调不规范，害怕开口，缺乏自信，渐渐地失去口语表达的欲望。
因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生感到害怕、不挫伤学生的积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正学生的错误，消除学生对错误的恐惧。
这种不敢开口的心理焦虑，使学生经常不断地享受成功的喜悦和体验，增强自信和口头表达的欲望。
培养独立完整表达的习惯
教学实践表明，有时在学生“卡壳”，即当有表达障碍时，如果马上救助，往往会导致学生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立、完整地表达。
教师应培养学生的自我完善表达能力。首先，要了解学生，熟悉学生的知识水平，多检查，提问，随时引导学生集中注意力，逐步养成独立、完整表达的习惯。
因材施教
在教育教学中，要考虑学生的个性差异，教师应该充分了解学生。教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封顶，下要保底”。
根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，实现有针对性的教学，培养和提高学生的口语表达能力。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应灵敏，应该对这样的学生采取吹毛求疵法。在保护他们热情的同时，对他们从严从高要求。让他们说的对，说的准，说的好。
性格内向的学生、行动迟缓、反应速度慢，应采取激励措施。让他们敢于说，愿意说的好习惯，鼓励他们敢于发言提问。因材施教也是解决口语表达问题的重要途径。
尊重原创文章，转载请注明出处与链接：https://www.qinxue365.com/yyxx/Spoken_English/611074.html，违者必究！
