小学生英语课堂兴趣的培养

英语学习，兴趣为先。兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极主动地参与英语学习活动，在轻松愉快的环境中，提高英语教学效果。 今天，汉普森小编给大家带来小学生英语课堂兴趣的培养方法。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生学习英语的求知欲

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

二、创设形象生动的情景，激发学生兴趣，提高运用语言的能力

在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果。如在教《body》一课时，教师走到学生中间，轻轻捏捏学生的鼻子，摸摸学生耳朵，老师张张嘴，眨眨眼，使学生感受到老师的亲切，并置身于一种轻松愉快的学习环境中。其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生热情。在教单词时老师可以带领学生做相应动作。例如：在教“long”时，老师两手使劲伸长，“short”两手缩短，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“big”两手围成一个大圈，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出单词。教师也可根据学生的好动心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动环境，也可设计一些竞赛类游戏，使教学达到一个高潮，让学生更加愉快的学习。

三、利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

从兴趣出发，贴近生活实际

如教学：Hello，class!How are you?l am fine，thank you时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。

利用实物教学，调动学生的感官，使学生摸、闻、听、尝结合起来

如教学：apple banana grapes melon等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，气氛达到了高潮时，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。

合理安排教学环节，使学生上课时能够集中注意力

好说、好动是孩子的天性，当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一特点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的方法，直观的、灵活的掌握英语字母的书写，起到事半功倍的效果。

引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣

由于每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取不同的方式竞赛，如：口试、笔试、听力测试等，试题的难异程度与学生语言能力的层次相结合，给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，尽可能地给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐。

1.娱乐、游戏教学法

小学生都爱“面子”，或者换句说，他们都喜欢争强好胜，尤其是当我们通过娱乐游戏教学的时候，我们常常会发现，孩子们都有一种不认输的劲头，总想超过其他的同学。这种教学方法可以引起小学生大脑皮层的高度兴奋，让他们的潜力能够最大程度地发挥出来，而且游戏教学法还可以让英语学习变得更加生动有趣，从而达到激发学生英语学习兴趣的目的。

2.情景教学法

贪玩是小孩子们的天性，笔者经常听到有的老师说自己班的学生坐不住，特别好动，其实这些不是学生的弱点，而是这个年龄段的孩子的特点。作为我们教师，我们要做的就是要利用他们好动的特点，把他们的注意力转移到英语课堂教学上来，这样无疑是提高英语学习兴趣行之有效的方法之一。切忌一点，好动是孩子的天性，不要泯灭了孩子的天性，如果我们在课堂上照本宣科，他们在底下端端正正地听讲，如果换做我们是学生，我们会愿意学英语吗?英语教师一定要根据教材的内容，适当地举办一些活动化的教学，为小学生创设各种各样的情景教学，让他们能够深入情境当中，而且必要的时候让他们进行情境的角色扮演，这样会大大激发学生对英语课程教学的参与度。英语活动的开展要多站在学生的角度来考虑，举办他们喜欢的、实用性强的活动。

3.充分利用现代化的教学手段

笔者建议如果有条件的话，要适当地增加多媒体教学和语音室教学的学习。现在的学生很多家庭都已经用上了电脑，所以多媒体教学对他们而言，非常亲切，语音室也会显得更加现代化。采用现代化的教学手段是英语教师在教学过程中提供学生学习兴趣的有效方法。教师在电脑上把和教学内容有关联的声音、视频和图片都融合到一个课件中来，而且直观性更强，比较贴近小学生的心理喜好，所以他们的兴趣必定很高涨，学习起来也就有滋有味了。

教师要努力从自身入手，提高自身素质水平

1，不断地充实教学知识

教师在研究书本知识的同时，也要勤于接受现代科技信息，不断地充实自己，从而更好的理解新课改，提高自身素质。除了利用假期进行进修外，我们还要在课余自读一些与外语教学有关的书籍和报刊。我们学校就有每学期进行评选“书香教师”的读书活动，其实就是让教师利用课余时间进行学科知识的提高，我们作为教师才是最大的受益者。

2，认真备课，做到精益求精

作为一名英语教师，若想提高自身的教学素质，认真备课毫无疑问是一个十分重要的过程。我们在备课的时要多动脑筋，以课改的教学模式为基础，设计符合课改的教学过程，学生能得益才是教学备课的出发点。

重视评价——以英语语言交际为目的

课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。

形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。