小学生培养英语学习兴趣

作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 今天，汉普森小编给大家带来小学生培养英语学习兴趣的方法。

和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

提倡合作学习、制订激励办法

目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，创设像“英语结对子”互助小组，鼓励学生之间一起学，一起进步，一起成长。对于合作良好的小组教师要进行表扬。还可以举办一些英语能力比赛，学生们可以自己设计题型，挑选主持人。这样刺激了学生的创作能力和成就感，从而更有动力地完成英语学习任务，更好地将英语运用于生活。再比如在家庭里，学生做English Teacher，全家一起学英语。如果让孩子在家中充当英语老师的角色，教家长学习英语，既能鼓励孩子提高英语学习水平，也能对孩子的英语能力进行赞赏。所以教师可以给学生布置“每日一句”的教学任务，每天回家教父母一句日常用语。

学生在教父母学英语的过程，也能体会到成功。将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。英语已经融入在我们生活的方方面面，它源于生活，又服务于生活。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言。

开展形式多样的课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以开设英语角。可以首先指定话题，也可以自由搭档交谈。教师要鼓励学生向英语挑战，充分利用学到的语言交谈，重要的是要有勇气说。也可以根据小学生好胜心强、表现欲强的特点，适当在课外开展一些竞赛，开阔学生的视野，增强广泛兴趣，调动学生学习英语的积极性。

竞赛的形式有很多：如书写比赛、朗诵比赛、歌咏比赛、英语智力比赛、猜迷比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、等形式，教师和学生共同组成评委小组，优胜者予以奖励。实践证明，英语学习，兴趣为先，学生英语运用能力的高低在很大程度上取决于其对英语学习的兴趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面要重视培养和保持学生对这门学科持久的兴趣。让我们携手播种兴趣，收获成功。

一、观念的改变

以教师为中心、以教材为核心、以教案为本的传统教学理念，违背了新教材“以人为本”的原则。在这样的教学中，教师几乎垄断了课堂，教师“唱戏”，学生“听戏”，教师讲得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”。如此下来，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被扼杀，课堂气氛只会变得越来越沉闷。我们不妨静下心来想一想，教师的教学目的是服务于学生的学习，因此，我们要研究学生，从学生的实际出发，在英语课堂中为学生创造各种语言环境及训练机会，让他们去接触、使用英语，消除他们的畏惧心理，让他们主动地参与、听讲、思考、训练、讨论，让他们有事做、有目标、有兴趣、有动力，让他们无忧无虑、无所顾忌、无拘无束地释放自己、挖掘自己，学生通过动口、动手、动脑后的学习效果将会非常明显。教师们应切记以学生为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，唯有这样，学生们被动学习的现状才能被改变。

二、合理、灵活地使用教材

英语新教材所涉及的内容广泛新颖，具有时代气息、科学性、趣味性，渗透了社会、自然、人文等各方面内容。教师可以创造性地使用教材，根据学生的实际情况，对教材内容进行补充或删减，对教学方法、手段进行适当的调整，对某些教学内容可增加提示性的步骤来降低难度，也可进行适度的延伸、补充来提高难度。要做到这一点，教师必须以原有教材为基础，并针对学生的不同情况，从他们熟悉的、感兴趣的东西着手，激发他们的兴趣与表现欲望，并能化兴趣为动力，让学生通过感知、体验、实践、参与及合作等活动，发挥他们的主体作用。

三、把握好课堂提问

课堂提高在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可了解学生对所教内容的掌握情况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了学生的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提问，每节课开始时进行几句free talk来活跃气氛，创造语言表达机会。如在四川大地震后，可就此来提问：“Have you heard of the earthquake in Sichuan?”学生会一下子活跃起来积极回答。接下来你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援情况等进一步进行提问，气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难会打击他们的积极性，造成冷场。反之学生会不屑一顾、懒于回答。另外，提问要面向全体学生，要让不同层次的学生都参与进来，让学生在参与中享受成功的喜悦、教师的关注。还应鼓励学生用英语向同学或教师提出问题，如果学生做到了这一点，就说明他们真正地把身心投入了课堂。

开展课外活动，增强学习兴趣

英语课外活动是整个英语课堂教学过程的一个重要组成部分，是学生掌握英语所必不可少的辅助形式。开展英语课外活动可以通过大量的语言实践培养学生听、说、读、写的技能和技巧，并巩固、加深、扩大课堂上学到的知识，同时也可以增强学生学习英语的兴趣。

为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以经常设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对英语学习的兴趣。如教师可以经常组织英语学习园地或设计英语报来解答疑难问题、介绍英美风情等;还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛，如书法比赛、朗诵比赛、单词背诵比赛、单词接力比赛、智力比赛等，让学生在这些活动中相互帮助、互相感染、共同提高水平。

精心设计活动，培养学习兴趣

1.游戏法

小学英语教学要培养学生的学习兴趣，就要注意结合儿童的心理和生理特点，寓教于乐，让游戏贯穿于课堂教学的始终。游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。教学中应特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉悦的气氛中学习英语。我在教学探索中逐步形成一套基本模式，即：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。有时也采用接力问答，如在教学句型“Where’s/are the...?”“It’s on/in/under/behind/near...”时，事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带，做游戏时，一边放歌曲，一边指着某个位置的实物，接力棒放在第一张桌上，按顺序由前往后传，音乐声停，就由拿着接力棒的两位同学起来回答。这样既调动了学生的学习积极性，也让学生在游戏中巩固了所学的知识。

2.抽签抢答法

如在复习对话教学时，为了检查学生的掌握程度，让各组学生抽签抢答，看哪位记得又多又准来确定优胜者。又如在单词教学时，通过抢答可以训练学生的反应，又可以培养学生的竞争意识。