现在孩子厌学问题非常多，很多孩子除了厌学之外还有一系列的行为问题，那么孩子教育就真的那么难吗?我们怎样对待厌学学生，如何帮助孩子摆脱厌学呢?以下是小编为您整理的如何消除厌学心理的相关内容。
如何消除厌学心理
习得性无助感即学生对学习成败的态度问题，学生的学习当然存在成功与失败，但如何对待成功与失败往往对学生的学习热情有很大的影响，如果学生经常看到的是学习中的失败而没有成功的希望，这时就会降低学习热情，丧失努力学习，争取优异成绩的自信心。
这部分学生大都是一些学业不良者或学习暂时困难者，若时间稍一长，就会变成整体性学习困难者。学生在学习过程中最初并无多大差异，但后来由于学习行为上存在不少问题，学习习惯不好，课堂缺乏积极紧张的思维，主动、兴奋的情感投入。
因此，很难对学习的知识内容进行有效的加工，有的甚至是因为知识断层而造成阶段性的考试失败，所以常表现为害怕考试，其中初三学生最讨厌考试，最担心考不上高中，初一和初二学生的讨厌考试也占了一定的比例。
他们最担心成绩考差或成绩直线下滑，从经验中得知，这部分学生群也很不固定，他们的学习信心经常随考试成绩的升降而变化，有的学生可能因为某几次或一次的分数提高而增加学习兴趣，也有的学生可能会因一次或几次的分数降低而丧失信心，降低学习欲望，教育若将这部分学生及时转化过来，将会是很大的成功。
我们如何消除厌学心理
机构中的问题：学习负担过重;机构生活过于紧张，机构的纪律过严而刻板;孩子在机构中常常受屈辱。恶劣的学习环境：父母不爱学习;学习条件太差;机构和社会风气不好。
一般来说，处于重点机构或者重点班级的初中生，他们产生厌学的原因，主要来自外界以及自身。由于处于成绩都较好的班级或机构，机构、家长对这些初中生的期望值都较高，而机构的过程，难免偶尔会有一些浮动，一旦成绩下降。
学生担心父母责怪自己，从而产生心理压力，而心理压力不能及时缓解，导致恶性循环，成绩难以获得起色，使得他们感觉看不到希望，产生厌学情绪或者心理。
父母要理性帮助孩子设立学习目标：父母要随时监测孩子的学习状况，帮助孩子设立科学的学习目标。当孩子考试失常时，家长注意孩子的情绪变化，及时帮助孩子调整学习状态，挖掘并分析导致考试失利的主要原因。
初中生厌学怎么办
首先，要给他们以具体帮助，他们的学习基础差，成绩低，挨批评多，班主任要与任课教师、班级骨干一起帮助他门克服具体的困难，一步一步跟上集体的水平。近年，有的教师通过研究创造了一种"差生超前学习法"，效果明显。其基本思路是指导学生超前学习，坚持鼓励为主，不是依赖课后补课，调动学生的积极性。班主任不妨试一试。
要加强对有厌学情绪学生的思想教育和具体帮助。有厌学情绪的学生常常学习目的不明确，责任感不强，缺乏动力。要联系社会生活实际、举出大量例证，说明掌握科学文化知识是做人的立身之本，不爱学习，没有文化只能做一个愚昧的人，对本人对社会都没好处。
教师要端正教育思想，克服片面追求升学率的倾向，真正做到全面贯彻教育方针，面向全体学生。促进学生全面发展。这不仅仅是班主任和任课教师的问题，也是许多机构都应该解决的问题。班主任应该建议机构进行教育思想的大讨论，使整个机构沿着正确的办学方向前进。
要做好家长的工作。帮助家长克服期望值过高，过于片面的心理，改变过于严厉，过于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引导。建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。
要加强尊师爱生教育，使有厌学情绪的学生与任课教师建立互爱、融洽的师生关系。这一方面创造了良好的心理气氛，另一方面也为教师"爱教"、学生"爱学"，提供了条件。
消除厌学心理的方法
学习动机是促进儿童青少年为达到某种目的而学习的心理动因，表现为学习的志向、愿望或兴趣等形式，对学习起推动作用。学习动机可以简单划分为内部动机和外部动机：外部动机所推动的学习活动是为了外部奖励或荣誉，由社会的要求、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、获得荣誉称号、报考理想的机构、追求令人向往的社会地位等激发而来，具有较强的指向性和较大的可变性。
内部动机所引起的学习活动是为了学会所学的内容本身，由兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感、荣誉感等内在因素转化来的，与外部动机相比，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。年幼儿童以外部动机和近景动机为主，随着年龄增长和自主性的提高逐步转化为内部动机。
学习动机受损是中小学生厌学的关键因素。轻者消极怠工，缺乏进取，重者完全放弃学习。不少家长“望子成龙”心切，期望过高，孩子虽然努力，但总也达不到父母所制定的目标，过高的期望带来孩子的无望。不仅起不到期望的激励作用，反而使孩子望而生畏、失去上进的勇气，或产生对立情绪，或失去自信，破罐破摔。
